最近有两个朋友，对孩子考不好的补课观点有很大反差。
朋友A孩子补三科，期中考考差了，夫妻俩互相安慰，一口气把钱全退了。说法是“孩子现在没心学，补了也是打水漂”，周末安排多去游泳，把身体健康弄好。
朋友B家也是补三科，孩子周六从早到晚补课兼写作业，老师很负责任把背诵默写弄好，孩子能接受，但成绩没起色。妈妈认为“如果专业人士都没弄好，我也不可能弄得更好吧？我出钱，人家也尽力，不好我也认了。”
本质上两个妈妈都很希望母慈子孝，都不想亲身参与鸡娃（娃也不耐鸡），不想孩子成绩差影响家庭氛围。一个是劝自己想开，一个是花钱买心安。你觉得哪个做法比较好呢？
我觉得我的做法比较中庸。我不会完全不管，也不会完全放给补课老师，我会在平日参与部分学习，即“蠕动前进”，遇到问题多和老师沟通衔接。这样的做法就是很考验我们亲子关系还有我的情绪控制，我得把握好分寸，别太鸡把娃给整怕，要关注每天的情绪、学校发生的事、成绩情况，不传递蕉绿，动态调节。
从家长角度，高年级以上都很了解孩子的问题，只不过各家面对成绩的角度和反应不一样。谁不希望自己孩子好？如果孩子天生具有较强的学习力，家长只要做好后勤保障和鼓励陪伴，选好课（甚至孩子自己会找课）、花好钱，所付出的是锦上添花；但学习力不强，成绩不稳的孩子，家长就难多了，不是说破嘴就有用的，亲子关系逐年的拉扯，心态会越活越佛（自我和解）。
从孩子角度来看，内心都是希望自己好的，问题就是行动有没有跟上？
回归到补课，学校进度太快，课堂吸收有限，补课在先总比掉队再补好。因孩子程度还分为“补强和补差”两种。
比如我的两个孩子补课效果就差很多，不管是小时候艺术类还是学科类，同一个老师，反馈完全不同，老师的成就感也差很多。对于哥哥，其实我有种“补了总比没补好”的心态，他复学成功一学期后，终于开金口同意补数学（孩子本身的意愿很重要），所以我有种“失而复得”的感觉，一再拜托老师以鼓励和调动积极性为主；妹妹则是要强，积极配合老师，进步更明显。
经历孩子厌学的家长都很急，我的经验是补课一定要尊重孩子意愿，初期要求降低些，多拜托老师鼓励（课外老师比较愿意配合），还有，选择适合的老师比名师效应更重要。
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