要想真正掌握一门技术，最重要的是一种感觉。
比如学音乐，需要对音乐有感觉，那就是乐感。乐感好的人不但对音节有很好的感觉，并且对节奏的感觉也非常好。还可以从音乐中体会到高山流水，甚至是喜怒哀乐。
学习数学也要培养一些感觉，我们常听数学老师说某某孩子数感特别好，就是对数特别敏感。当然，数学中除了数感外，还有另外一些感觉，那就是形感、量感和空间感。其实，最重要的还是对数学的好感。
试想，如果对数学都没有好感，那该怎么去学习呢？所以，怎样培养孩子对数学的好感，是极为重要的，下面我们一起见识一下周爷爷的智慧。
如何让孩子对数学产生好感？
孩子天性就爱玩，甚至可以说，我们根本不用给孩子买太多玩具，孩子来到这个世界，我们身边随便拿一个石头、木棍，都是孩子的玩具。而且，孩子对生活中各种图形的理解也是靠摸出来的，因为孩子的思维源于动作。
触摸得到的经验叫直接经验，看到的听到的都属间接经验。直接经验更有助于孩子的理解。我在教学中发现，数学成绩弱的孩子有一个共同特点，手的动作不够精细，动作笨拙，原因多是因为家长包办太多。学长常常嫌孩子动作慢，就给孩子喂饭、穿衣，甚至刷牙。
怕脏，就限制孩子玩，甚至不让孩子拿钱，这样就变相地剥夺了孩子自我发展的权力，结果孩子直接经验少，理解力差，听不懂别人在说什么。经常不活动，孩子逐渐失去了探索的兴趣。手的精细动作发展不足，又导致孩子动作不协调、动作慢、注意力不集中、自信不足等问题。所以，让孩子多玩，不但能玩出乐趣，还能玩出聪明与自信。下面，就说说怎样让孩子玩。
当然，家长们还收获了一个副产品——观察能力。我们还可以让孩子或用头顶书包，或用手端盆水，从中体会水的重量，让孩子快跑与慢跑体会速度，跑步时再给孩子记个时间，体会速度、距离与时间的关系，我们还可以陪孩子拍球、跳绳，并记录个数……
我们生活在数的世界中，可以说“万物皆数”，生活在图形的世界中，也可以说“万物皆形”。陪孩子玩的过程中，玩就是在体验数学，玩就是在学习数学。
所以孩子数感的培养体现在这些生活中的小事上，陪孩子玩也要玩到正地方。只有孩子对数学有了兴趣，才能产生数感，数感的培养，会让孩子受益终生。
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