全媒体记者：张伟 武楠楠
一座为儿童存在的学校
美国教育家杜威先生说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的人生!”课程是儿童全部学校生活的总和，为儿童提供什么样的课程，就是为儿童提供什么样的成长。课程建设的本源永远在儿童。
对于孩子来说，什么样的课程才是最好的呢？近年来，随着课程改革的不断深入，大家都进行了探索和实践，呈现出百家争鸣的局面。而郑州市郑东新区昆丽河小学自建校伊始，就做了大胆尝试，全面推行课程改革，诞生了一种特色鲜明、深受学子追捧的课程——博雅课程。今天，我们紧跟昆丽河小学课程改革的步伐，追踪其课程建设的产生和发展，给课程改革一点新的启示。
“走心”治学、智慧优雅的孟校莉校长
“走心”治学， 一所为儿童存在的校园
随着课程改革的不断深入，老师们认识到，学校文化是课程建设的重要内推力，它决定着学校课程建设的方向、内涵和特色。学校以“博雅”文化为底色，延续昆丽河小学的文化根脉和课程肌理，探索适合师生的课程建设。
让我们用一个参访团的视角来感悟昆丽河小学“博雅教育”的馥郁芬芳。
2017年4月13日下午，由河南省人民政府外事侨务办公室组织的海外华裔青少年“中国寻根之旅”春令营师生一行120余人来到昆丽河小学参观交流.书香氤氲的博学堂，神奇梦幻的科学馆，整洁有序的开放书架，庄重大气的爱国教育长廊……参访团成员一片惊呼。雅行厅的琴声雅韵让客人们流连驻足；“博雅厅”的古韵悠然让客人们心驰神往、“科学教育长廊”人文色彩鲜明；博学馆里的藏书更是让他们迫不及待地席地而坐读了起来……整个校园文化建设完美诠释了昆丽河小学“人文+博雅+品味”环境文化建设思想。
海外华裔青少年“中国寻根之旅”春令营师生一行120余人来访
“华文教育示范学校和华教机构负责人华夏行”校长参观团来访，孟晓莉校长致欢迎词
开放式书架
校园设计与童趣并存，让昆丽河小学成了一座为儿童存在的学校。学校也因此先后被授予第二届“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛“特等奖”、第二届“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛“二等奖”、2016年香港步操乐团公开赛“金奖”、2017年全国小学体育活力校园优秀案例征集“创新奖、“河南省优秀少先队集体”称号、河南省教育系统“示范家长学校”、河南省“卫生先进单位”、河南省绿色学校、河南省知识产权保护先进校、郑州市“文明学校”、郑州市中小学德育“先进单位”、郑州市“认星争优”活动获“优秀学校”称号、郑州最美校园”称号……
昆丽河小学荣获2016香港步操乐团公开赛冠军1
昆丽河小学荣获2016香港步操乐团公开赛冠军2
昆丽河小学荣获全国前100强(课外活动案例创新奖)
从三维到多维，实现学校全维度育人
建校之初，昆丽河小学依托教师资源，从阅读习惯、数学思维、科学创造、艺术修养、信息融合、国际视野等方面入手，自编了学生限定选修课的校本教材《博雅读本》（一到六年级），同时开设了陶艺，英语话剧，经典诵读，足球，软垒等拓展性课程，收获了家长和社会的高度认可。
但在校长孟晓莉看来，这还不是她的教育“理想国”。“以前我们的课程体系是三维的，即国家课程、地方课程、校本课程，尽管有着定性的评价标准，但还是倾向于‘育分’，与真正的‘育人’还有着一定的距离。”孟晓莉提出，昆丽河小学就是要打破这种三维课程体系，建立以学生需求、教师意愿、家长诉求以及社会需要的多维课程体系，即‘博雅课程’。”
经过长时间的探索与研究，学校将“博雅课程”细化为基础型课程、拓展型课程与研究型课程三大板块。根据国家学生核心素养的要求，学校构建了“博雅”课程体系。
博——博学多识、博采众长，在实施好基础性课程的基础上，学校开设学科拓展延伸、实践活动类课程，涵盖腰鼓、陶艺、外教英语、数学思维、巧手天地、了解家乡、经典老游戏、绘本阅读等课程，培养学生广博的知识和能力。
雅——品德高尚、雅言雅行，学校建立以“雅”为核心的校本课程，从个人礼仪、校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪四方面对学生进行礼仪修养的提升、利用名人故事、经典诗文、寓言故事等内容对孩子们进行雅言雅行的熏陶。
郑东新区教体局局长田国安为昆丽河小学学生佩戴红领巾
评价 为发展助力
“博雅课程”在理论上，涵盖学生一切发展需要以从活动到课程，拒绝碎片化的育人方式！
从活动到课程，拒绝碎片化的育人方式
课程是学校的核心产品，而课程“产品”的开发，被视为这场课程开发的关键，要实现课程的全方位，首先要对学校教育资源进行重新整合。基于“把学生放到学校的正中央”的办学理念，昆丽河小学将“博雅课程”统整成六大领域，即：“语言与应用”、“数学与生活”、“道德与修养”、“体育与健康”、“艺术与审美”、“科学与技术”。
“语言与应用”领域。涵盖国家规定的课程《语文》和《英语》，同时将相应内容进行校本化实施，补充开发出了《读写绘》、《经典阅读》、《我爱汉字》《英语话剧》《主持》《职业体验》《模拟联合国》《英语趣配音》《品读经典》《名人经典》课程；“数学与生活”领域。该领域包括国家规定课程《数学》和其校本化实施后新形成的《数独》《围棋》《国际象棋》《理财小能手》《数学发明家》《趣味华容道》课程；“道德与修养”领域。该领域将国家规定课程《道德与法治》《品德与社会》和学校德育课程活动、中国传统文化教育内容进行整合，开发了校本化实施的《礼仪》《家乡美》《公益志愿在行动》课程；“体育与健康”领域。该领域紧紧围绕国家规定课程《体育与健康》开展体育课堂教学，同时结合实际情况，开展了《独轮车》《足球》、《软垒》《篮球》《乒乓球》《啦啦操》《腰鼓》《心理》《老游戏》课程；“艺术与审美”领域。该领域既包括国家规定课程《音乐》、《美术》，又包括将这两门课程校本化实施后形成的《合唱》《舞蹈》《陶艺》《绘画》《管乐》、《电影赏析》《创意木工坊》《篆刻》《仿铜浮雕画》课程；“科学与技术”领域。该领域基于国家课程《科学》而设置，学校对《科学》课程的校本化实施，开发了《创客》、《手工DIY》、《在农历的天空下》、《我爱发明》、《解密宇宙星空》、《小小气象员》课程。
“传承红色基因”系列课程
经典诵读
英语口语大赛尽展学生风采
英语口语大赛尽展学生风采2
软垒课程
腰鼓课程
独轮车
创客课程1
创客课程2
毕业课程——最好的未来
丰富多彩的综合课程
综合课程
手工课程
探索中的小创客
真实的学习
陶艺社团
管乐社团
合唱社团
墨韵飘香---国画社团
“有条件引进学校的都是课程，课程的无限性可以满足学生选择的有限性。”孟校长说。
从教书到育人，实现从教师到教育人的角色转变
孟校长认为：课程开发能力是未来教师必备的技能。为此，学校发动全体老师，投入到课程开发和设计中，重新激发教师的工作积极性。
精彩纷呈的课堂
一次读书活动，让我们近距离感知昆丽河小学教师团队激情“创课”的“诗与远方”！2019年4月1日，“与书为伴 看到别样风景”主题读书交流活动举行中。龚晓村老师分享了读书所得：诗词，是中华文化跨越时空的精神宝藏，上下几千年，中国人的心中从来不缺少诗和远方； 张欢欢老师为大家分享了理财及养生类书籍；苏菁老师分享的《呼兰河传》，浑然天成一股童贞的客观，既不流于煽情又不失于冷漠；李贵娟老师分享的《重新发现儿童》，是对儿童观的系统梳理，也是重建学校教育的系统尝试；原博琪老师的《麦田里的守望者》告诉大家，无论身处何地，都不要忘记初心；教务主任周利军说：“暖语温心书如友，释怀解惑亦如师”。选择与书为伴，便是选择了一种诗意的生活。
张欢欢老师分享读书心得
和阅读课程一样，其他学科的老师们也是“极具创意”，将教学做成了“游戏课程”！
“活力校园全国体育教学优秀案例100强”：2017年7月23日，体育教师的荣光之夜！全国小学体育活力校园优秀案例征集评选颁奖典礼在北京水立方隆重举行。此次活动收到来自全国26个省、自治区、直辖市共计1013份申请案例，昆丽河小学的课外活动案例最终脱颖而出。“博雅课程”让体育学科产生了化学反应，老师在课程开发的过程中，也实现了从教书到育人的转变。
昆丽河小学荣获全国前100强(课外活动案例创新奖)
体育教师苏世林与教育部体卫艺司司长王登峰合影留念
语文学科的老师们则直接将课程做成了“游戏”，“趣味游园，智慧摘星”活动现场，孩子们既紧张又兴奋，拿着摘星卡快乐地穿梭在“智慧乐园”中，认真地做着一个个游戏，开心地数着自己所摘的星星。
趣游智慧园
当所有的课程都服务于学生成长之时，他们的内心就会因为课程而渐渐发生改变，并由内而外散发出来，成为待人处世的方式、看待世界的视角，以及思维的方式和价值取向。昆丽河小学打造的“博雅课程”体系，恰好能够适应学生需求的多样性、成长的多元化。