随着家长对孩子教育的重视，“不能输在起跑线上”就是激励家长们带孩子竞争的不二理由，殊不知对孩子及其不公平的。德培(DAP)教育认为，处于人生起步阶段的孩子最不应该成为竞争的功利品。
此前，教育部基础教育课程教材专家工作委员会副主任朱慕菊也表示，“不能把人生完全看成一场彻头彻尾的竞争……在竞争的概念下来谈教育只能是扭曲的教育。”并对幼儿教育的起跑线也做了进一步阐述：“起跑线的内涵应指向儿童教育的起点，建立有规律、有价值的引导。”
父母应该是孩子的助推器，而不是逼着孩子参加竞争的人。
朱慕菊认为，儿童的发展绝不仅仅是学习英语、钢琴、画画、书法等，还要关注社会发展的需要。其撰写的《怎样培养孩子的关键社会能力》中，介绍了社会能力在儿童早期的产生、发展以及对孩子成长、甚至人生幸福的意义，并提出怎样培养孩子这些社会能力的具体策略和方法。
“社会能力的培养最重要的是素质和能力，而非单纯的知识点。”青岛京华合木幼儿园的老师认为，孩子有其自身发展规律，包括生理的、心理的，施教者重要的是尊重他们这些发展规律基础上，进行适宜性的引导、教育，让孩子得到能力上的发展，内在素质的提高。
该幼儿园所实行的德培(DAP)教育强调适宜性、教师教学有效性、目的性、拓展性，关注孩子能力、素质等“非智力因素”的培养，而非“知识”“成绩”。倡导孩子在体验式的学习中提高语言、社会能力等，帮助孩子成为最好的自己。
孩子社会能力的发展，需要成人的理解和支持，孩子正是在成人的关爱和引导中，建立起对人类社会的爱和基本信赖，从而逐步将正确的价值观、社会的规则内化为自己行为的标准，才能形成关键的社会能力，为他们的人生幸福奠定基础，愉快而自信地站到人生的“起跑线”上。