【创生实践】鼓楼信研 | 金陵好课堂：鼓楼区信息科技骨干教师汇报课暨期末研训总结成功在白云园小学举行
春来冰未泮，冬至雪初晴。2023年12月22日，鼓楼区信息科技教师齐聚白云园小学，参加了主题为“金陵好课堂：鼓楼区信息科技骨干教师汇报课暨期末研训总结”活动。本次活动由鼓楼教师发展中心主办，白云园小学承办。砺志实验小学马雨晴老师主持本次活动。
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研究课一《多样化的沟通与交流》
第一节研究课由 银城小学唐峰老师 执教。唐老师通过“做动作猜成语”的游戏导入，带领孩子们感受交流方式的变化。本课在对话中梳理古今各种信息沟通交流的方式变革，在情境中让孩子们学会选择合适的沟通交流方式，在线上测试中反馈学习效果。整节课气氛活跃，师生平等交流，在不断地沟通中，孩子们学会根据不同场合选择恰当的沟通交流方式，有效培养了学生的信息素养。
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信息留声机
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当“妈妈”的唐峰老师
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研究课二《即时的交流与沟通》
第二节研究课由 白云园小学李娟老师 执教。李老师围绕“年味儿”设计了三个活动，在“群组讨论我能行”中，孩子们讨论、分享年味儿，将讨论结果分享至班级群，体会即时通信方式的便捷与高效。在“数字工具我会用”中，利用腾讯投票推选最爱年味，让学生切身体验即时通信工具的高效。在“即时工具显神通”中，孩子们视频通话老师、现场抢红包，同时认识到qq号是qq虚拟空间的唯一数字标识。通过今昔过年方式对比，让学生多元多维度了解到通信方式的改变提高了信息交流的效率。
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信息留声机
，时长 00:44
评课教师：姜家园小学 郭蓉
郭老师有两点学习收获。第一点是老师在课堂上呈弱态化的地位。唐老师的每一个问题都在充分尊重学生的回答，三个情境回答不评判对错，只客观描述，打开了师生平等课堂的新方式。沟通交流方式板书摆放由无序到有序，学生思维风暴后进行知识重构与再认识。整堂课师生交流自然、舒适，学生能够充分表达自己，成为课堂主角。第二点是关注了科技在生活中的地位。唐老师的课堂展现了新技术下的大情怀。不回避生活矛盾、不回避本心。将生活中的矛盾、道德冲突摆到台面说一说、理一理，带领孩子探究多样、合适的沟通方式的重要意义。鼓励孩子们尊重本心，合理表达，学会沟通，充分体现学科育人特色。
评课教师：鼓楼实验小学 华子涵
华老师认为李老师的课堂注重创设真实情境，在年关将至的时间点带领孩子们讨论新年话题，十分具有吸引力。李老师的课堂设计广度和深度兼有。“广”体现在这节课不仅有数字工具以及技术的体验，也有诗词、音乐以及传统文化的元素等的熏陶，科技鲜明的同时又感受到了一些文化气息。“深”体现在围绕着新年大情境的问题链设计上。通过系列活动，学生对于当代的数字通讯工具、即时的沟通与交流有了更为深刻的认识。整节课环环相扣，赋予了独有的中国情愫，非常值得借鉴。
区中心组工作汇报
区中心组成员 三牌楼小学 林洁芸
三牌楼小学林洁芸老师代表鼓楼区小学信息科技学科中心组，作了2023-2024学年第一学期信息学科工作汇报。为大家介绍了信息学科中心组团队成员及分工，解读了新课标环境下，中心组各位领衔人对教师发展的服务方向，对研训志愿服务岗位进行了说明。
期末工作总结及考察说明
鼓楼区发展中心 王蕾
活动最后，鼓楼区小学信息学科研训员王蕾老师对本次活动进行了总结。王老师高度赞扬两位骨干教师课堂状态、组织结构和师生互动。两位老师为我们展示了两节新教材下高水准课堂。接着王老师带领大家跟随“信息留声机“公众号回顾本学期走过的研训之路，并梳理近期的工作内容和活动。最后王老师寄语：新的一年，希望我们“信”心满怀，继续“研”续精彩。
精彩点评
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汉江路小学 冯丹
唐老师的这节课，语言贴近学生生活，风趣幽默，在轻松的环境中，学生感受信息社会通信方式和新兴信息传播方式快速发展。数字时代的小学生们，尝试各种各样的信息传播方式，感受速度，广度方面质的提升，孩子们可以尽情发表自己的见解，真正做学习上的主人。唐老师创设合作探究情境，引入多元的数字资源，进一步培养学生合理使用数字设备来表达信息的素养和能力。
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砺志实验小学 马雨晴
唐老师这节课结构完整，从做动作猜成语游戏出发，讲述语言描述会比动作效率高，从而引入课题—多样化的沟通与交流。随即列举出多样化沟通的交流方式，按照时间顺序（古代、近代和现代）罗列，一目了然。同时，唐老师出示了不同的情景，让学生切实体会沟通和交流需要选择合适的方式。
03
建宁小学 王艳晴
唐老师的这节课，通过做动作猜成语的游戏调动学生的学习兴趣；由古代-近代-现代三个时代沟通方式的变化，让学生了解沟通方式的多样性以及随着时代的发展沟通方式也在不断的发生变化。另外，通过从古到今沟通方式追求的目标，引入沟通方式需追求速度快、范围广、更准确的特点。并针对学生使用数字设备经验不足的现象，设计三个情境，引导学生通过不同方式进行沟通交流，开展线上体验活动，让学生认识到各种沟通方式无好坏之分，需根据考虑现实需要，考虑合适的信息交流方式。最后通过扫码答题的方式，丰富学生沟通多样化的理解。教学过程中，唐老师幽默的语言，有序的教学组织策略，多样化的教学引导方式，都值得我去学习和借鉴。
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小市中心小学 陈小芳
从唐老师的这节课中，我们深刻地感受到了课程中“重素养”、“轻技术”的转变。课上，唐老师充分尊重学生，创设三个不同情境，组织学生展开热烈的讨论，就每一个情境寻找最合适的交流与沟通方式，每个学生都能够表达自己的观点，课堂氛围轻松，学生在不知不觉中渗透了本课的知识内容。相信在这样的课堂中，学生一定能够获得除了技术学习之外的合作、沟通等各方面能力的共同提升。
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南昌路小学 *菊黄**
唐老师上课行云流水一般，新教材中牢牢把握沟通这一字眼，围绕多样性展开教学，利用平板多媒体教学，谈话式的课堂让学生在掌握如何有效沟通的基础上，更加了解沟通的艺术魅力。不仅着眼于技术，更着眼于课堂育人。
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滨江小学 巢丽芬
唐老师的上课内容设计巧妙，课堂氛围生动有趣，教学语言亲切幽默，不愧是名师出品，听完之后意犹未尽。本节课从“你比划我猜成语”游戏导入，一下就激发了孩子们的研究兴趣，立马融入了学习氛围之中。整节课学生在“玩”的过程中，探索新知，掌握了多样化的沟通交流方式，有效提高了信息素养，再次给唐老师点赞，收获很多。
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赤壁路小学 严文丽
新课标指出，学生是学习的主体。在本节课中，唐老师通过精心创设的真实问题情境，引导学生在解决实际问题的过程中思考如何合理使用沟通和交流的方式，充分发挥了学生的主动性。这种教学方式不仅使学生能够更好地理解和应用所学知识，还能够培养他们在实际生活中运用所学知识解决问题的能力。在情境一中，唐老师通过询问学生如何解决远距离沟通的问题，让学生意识到沟通方式的多样性和灵活性。在情境二中，他引导学生思考通过微博发送生日邀请的可行性，让学生认识到在选择沟通方式时需要考虑信息安全和隐私保护。而在情境三中，唐老师则通过引导学生尊重他人的不同意见，培养学生的社会责任感和包容心态。整节课，唐老师通过轻松愉快的聊天方式，让学生在无压力的环境中潜移默化地提高信息素养，真正实现了教育的无痕化。
08
力学小学 马梦宇
沟通是人与人之间的思想交流，也是传情达意的过程。沟通是一门学问也是一门艺术。唐老师这节课给我留下三点深刻印象。
1.基于学情分析梳理沟通方式的多样。唐老师问了孩子们一个问题：除了动作、语言，从古到今你还知道有哪些信息交流的方式？这一个小小的问题既是学情调研，也为后续排序发展阶段、总结多样化沟通的好处奠定基础。
2.模拟真实情境选择恰当沟通交流方式。唐老师通过角色扮演的方式让孩子们学习并掌握在不同情境下运用合适的沟通方式，提高了孩子正面问题，解决问题及应对冲突的能力。
3.评估与反馈总结沟通原则。最后问卷星的课堂评价用数据将评价量化，及时了解学生掌握情况，将评价落到实处，值得借鉴。
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力学小学 宋洋
唐老师针对《多样化的研究与交流》一课，创设了三种不同情境，让学生探究学习。思考在需要与妈妈妈妈沟通、告知同伴参加生日宴会、讨论小学生能否玩游戏三种情境下，如何选择沟通交流方式。学生借助小组交流、QQ群聊等方式线下线上相结合的方式，交流各自的观点，并得出结论，交流方式没有好坏之分。让他们懂得在沟通交流时，可以从时效性、远近、安全性的方面衡量，按需选择最重要。纵观本课，实施教学活动都围绕学生的学习生活开展，重点关注学生信息意识、计算思维的培养，让他们在实践中逐步发现选择合适沟通交流方式的重要性，同时培养学会使用信息科技解决现实学习、生活中问题的能力，提升信息素养。
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科睿小学 鲁歆艺
李老师以“新年”为贯穿整节课的情境主线，这一高度还原生活场景的话题极大调动了孩子们的积极性，指向真实问题的信息科技解决手段，不仅带领学生体验了数字时代即时交流与分享的便捷，也以数字化的方式加入了传统文化元素，与语文老师视频通话的线上“沟通”、在班级群内抢红包的体验，活跃了课堂氛围，也使得学生切身感受到数字时代给我们生活带来的变化。这样的课堂活动设计方式与高度数字化的课堂互动形式非常值得我学习。
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小市中心小学 郑瑶
这节课从音乐、古诗营造的年味情境中激发学生兴趣，开启课堂。李老师利用三个活动，由浅入深地带领学生从“在线群组交流、分享”到“数字工具我会用”，最后再到“即时工具显神通”。第三个活动更是将课堂推向了高潮，学生通过在线连线老师进行交流分享，这也让学生进一步感受到了即时交流的时效性。整节课，李老师一步步带领学生感受即时交流与分享的便捷性、实时性、高效性，更提醒了学生要注意保护自己的数字身份。
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渊声巷小学 刘平瑶
李老师以喜气洋洋的新年音乐导入课堂，利用新年古诗营造了浓浓的新年氛围。通过图片，视频等形式分享自己的年味活动，让同学们体验了现代信息交流工具，体会了即时沟通工具的高效与便捷。和张老师视频这一环节，让学生真实体验视频沟通交流的方式，充分调动了学生的积极性，也引入了数字身份这一概念，让学生初步形成保护数字身份意识，渗透了信息安全概念。李老师的课堂充满体验与趣味，贴近学生们的真实生活，将教学与现代科技充分融合，也生活与信息科技课堂充分融合，值得我们学习。
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芳草园小学 李静
真情景，真体验，真发生，李娟老师的课让我耳目一新，值得学习与思考。李老师的课以中国传统节日为背景，以最浓的年味为主线贯穿本堂课，将数字科技与传统文化巧妙结合，整节课沉浸在欢乐愉快的气氛中。从生活中的真实情景出发，活动环节层层递进。学生根据自己的需求选择合适的即时通信工具分享自己喜欢的年味儿，小组评选体验数字工具助力信息交流的高效，视频电话打破地域限制让沟通更便捷，最后抢红包的活动体验，让学生沉浸喜悦激动的氛围中，也感受到了数字工具让年味儿更“潮”。整堂课学生在玩中学，在寓教于乐的体验中感受即时通讯工具的魅力。
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宝船小学 孟焕弟
感谢两位老师和孩子们带来的精彩的课堂展示。我针对李老师的这节课谈谈学习心得。
1.传统文化与信息科技的融合。课上通过诵读诗词《元日》、分享年味、抢红包等一系列活动，李老师将传统的诗词文化、新年的文化融入到信息科技课中，学生在浓厚的节日氛围与现代技术的交融中感受到中华文化的博大精深。
2.情感教育与信息科技相结合。在李老师的课上，学生们通过分享年味作品和新年趣事，在无形中感受到了亲情、友情的重要性，培养了他们的情感表达和共情能力。
3.连贯的学习，沟通课堂内外。学生课前收集最具年味的作品，通过拍照、录制视频等方式，记录年味；课中分享交流、推选最具年味的作品、了解他人眼中的年味，在线抢红包体会新年乐事；课后，临近新年，将这些乐趣和知识技能从课上融进生活中，学以致用，快乐加倍。
4.积极的互动，有效的表达。课堂上，师生一方面利用信息技术手段在线交流、在线投票、视频连线、在线抢红包等进行即时分享、体验新年趣事，另一方面通过言语的互动，小组讨论、推选组员分享推荐的作品和原因、在线视频对话等，让交流充盈在线上、线下，让每一个孩子都有了表达的平台。学生们在实践中学会了利用信息手段进行有效沟通，提高沟通技巧，增进了师生之间的情感，营造了和谐、愉快的课堂氛围。
总之，这是一堂生动而有趣的课。李老师的用心设计和灵活教学使得学生在掌握知识和技能的同时，收获了成长和快乐。再次感谢李老师和孩子们。
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科睿小学 陈佳
两位骨干教师的教学中都实践着“真·实”的教学，为信息科技的课堂提供了具有参考性意义的范例。李老师的教学“真”在整节课的年味主题设计，从学生体验的角度，过年是学生真实经历过的情境；从授课时间的角度，本次授课恰逢年末，学习内容的真实应用性更强了；从综合性学科融合的角度，教师语文古诗《元日》的诵读引入，让学生真实进入课堂。尤其本科从新教材看是三下内容，《元日》也是语文统编教材三下内容，这对对于学生而言，课程学习的贯通性就更强的，值得参考学习并模仿实践。李老师课堂的“实”最突出表现在鼓励学生表达自我，更能用分层式的活动要求让学生展开有逻辑的活动环节推进，更鼓励学生展示自我勇敢表达。希望自己在之后的教学中也可多多应用李老师的搭建支架团队共进的小组合作，鼓励表达的汇报展示，关注到更多儿童。
