森林小学 坚持“面向全体学生，促进学生全面发展”原则，创生现代信息环境下的学生综合素质评价系统，以“五个”融合全面推动学生评价。
与 “信息技术” 融合
强化过程评价
▼ “豆豆成长”实现大数据动态监测
▼ 全面记录，增强过程性评价
“豆豆成长”评价系统以互联网、大数据和人工智能等前沿技术为支撑，以方便评价、及时评价、直观评价为出发点，采用无感方式进行全流程、全方位观察、记录、分析和反馈，形成现代信息技术手段在评价中的常态应用机制，大大增强了对学生的过程性评价。
与 “教育课程”融合
改进结果评价
▶ 评价内容与“森林十礼”课程相结合 （微笑摆手礼）
◀ 评价内容与德育课程相结合 （文明之星）
▶ 设置与品德发展相关维度的评价
转变传统“唯分数、唯成绩”的单一评价模式，将评价内容与学校“森林十礼”课程、德育课程、艺术课程、体质健康课程等相结合，设置品德发展、学业发展、审美素养、身心发展、劳动实践能力等五个维度、若干个观测点的评价内容体系，落实以评促教，引导学生全面发展。
与 “五项管理”融合
健全综合评价
评价系统专门设置“五项管理”专栏，包括家校沟通区、21天好习惯养成区、体质健康档案区、我型我秀区、作业管理区，对学生手机使用、科学睡眠、校外运动等情况，进行赋分评价，拓展综合素质评价范畴，促进学生自我管理，养成良好习惯。
与 “家校共育”融合
完善多元评价
▼ 家长参与评价
通过评价过程的记录、评价数据的收集、分析和反馈，实现教师、家长、同学等多元主体参与评价，形成多维度的数据关联分析，找到孩子成长与影响因素间的关系，注重日、周、期多层次反馈，教师、学生、家长和学校间多向量反馈，形成评价合力，达成家校共育。
与 “成长档案”融合
探索增值评价
▶ 及时评价，记录学生的成长
◀ 个性化的“综合素质发展报告”
▶ 突出进步和变化，让孩子看得见自己的成长
◀ 让孩子的成长看得见
运用系统记录学生评价数据，通过系统的分析、呈现和反馈，可以进行多次评价、贯通评价、对比评价，记录学生成长过程，形成学生的“成长档案”，突出学生的进步与变化，让学生的成长“看得见”。
供稿 | 秘书组综合科
责任编辑/李毅