在激烈的竞争中，我们是敢于拼搏、勇于争先，还是不思进取、轻言放弃？职业的竞争是客观存在的，不能只是一味地抱怨，我们要不断进取，要以积极向上的态度去面对繁琐的工作，做一个有良心的教育人。

本文作者：江苏省扬州市文津中学教师吴志强

敢于拼搏、勇于争先是一种精神状态

新时代需要教育发挥更重要的作用，直面许多问题与矛盾的挑战，只有保持敢于拼搏、勇于争先的精神状态，才能在教育事业发展中傲立潮头；才能在学校的发展中占据一席之地。

敢于拼搏、勇于争先要专业自律，自觉成长。不做“算珠式”教师，拨了才动，甚至拨了也不情愿动；不做“程序式”教师，简单重复，机械乏味，创新不足；要做“运筹式”教师，做事*瞻高**远瞩，积极思考，富有热情与新意，主动自我修炼，在阅读中学习，在写作中积累，在借鉴中创新，在反思中进步。

敢于拼搏、勇于争先要锲而不舍、不懈追求。十年寒窗，没有锲而不舍的精神难以学有所成；同样，我们的育人工作也不是一朝一夕所能完成，这是一项长期的工程，需要我们克服各种困难和意外，踢开“绊脚石”、消灭“拦路虎”，始终保持昂扬的斗志和饱满的精神，脚踏实地，实干加巧干，不能“年与时驰，意与日去，遂成枯落”。

敢于拼搏、勇于争先要主动担当，积极作为。当前教育生态确实还有不尽如人意的方面，让很多教师感慨“我好难啊”，但这绝不能成为不履行责任甚至推卸责任的理由。教师的担当在于“立德树人”，在于培养合格的社会主义的建设者和接班人。我们把学生培养成什么样的人，关系到国家的发展和民族的命运。每一位教师要依法执教，主动自觉担当，有所为，有所不为，坚持“底线”，远离“红线”，不碰“高压线”，无愧于学生，无愧于良心，无愧于时代。

敢于拼搏、勇于争先是一种创新手段

新时代，就会出现新问题。学生问题层出不穷，形式和内容也在变化，有时甚至无法预料，这是任何人所不能改变的。如果只是一味地强调客观因素而回避个人的主观因素，会让人感觉这位教师“江郎才尽”，甚至不作为。任何问题，归根到底是人的问题，这就需要教师具有创新意识，提升创新能力。所以，有效克服工作中出现的难题，是敢于拼搏、勇于争先的具体体现，是创新意识和能力的外显。一个知识点，如何言简意赅、通俗易懂、高效地传授给学生？一个练习，如何讲评，才能使学生恍然大悟、茅塞顿开，明白自己的错误之处？一个活动，如何设计才能使学生参与的积极性和主动性高涨，既是教育的主体，又是教育的对象，扎扎实实取得育人效果？一个班级，如何管理才能解放自己，解放学生，实现师生“各美其美，美人之美，美美与共”，让核心素养的培养真正落地生根，开花结果。

我们不能指望在学校中所学的知识和技能管用一辈子，也不要指望自己在之前形成的经验能管后半辈子。拼搏不是蛮干，不能违背教育教学规律和学生身心发展规律。争先需要创新，创新才能翻身，固步注定翻船。

敢于拼搏、勇于争先是一种奋斗目标

“先”，表示次序在前，拼搏是争先的过程，争先是拼搏的目标。天上不会掉馅饼，幸福都是奋斗出来的，学生的好成绩、教师的好业绩都是拼出来的。如果不求争先，拼搏就有可能沦为表面文章、形式主义；学生不求争先，就会沦为“假学习”，起早贪黑看似埋头苦学，却是出工不出力，自欺欺人；教师不求争先，就会“淫慢”“险躁”，看似“佛系”，却无普度学生之举，“毁”人不倦；学校不求争先，图眼前安逸，则学校质量得不到发展，品位得不到提升，成为老百姓口中的“差学校”，成为裁撤并转的对象……

争先，不是一枝独秀，而是百舸争流。一花独放不是春，百花齐放春满园。在争先中，集体的智慧得到发挥，实力得到提升，凝聚力得到巩固，而个人的专业能力也随之增强，专业格局随之提升，才能在更高的平台上以更宽广的视角进行我们的伟大事业。

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编辑：关中小伙