重庆市鱼洞中学校语文教师 石颖
名师档案
石颖，2013年毕业于华中师范大学文学院，现任鱼洞中学班主任、语文教师。曾在区级、校级教育教学论文比赛中屡获佳绩；在《巴南文艺》和《教育》杂志上发表专业文章；指导学生征文多次获得区级一二等奖；在2015年区班主任基本功竞赛中，获得中学组全能一等奖；撰写的班主任案例多次获得市、区级一等奖；担任班主任工作8年有余，所带班级在学校文体比赛中多次斩获桂冠。
名师格言
做有温度的教育，让学习充满仪式感。
背书、做题、画画……艺术生的高中生活枯燥且乏味。三点一线的日子难免让学生疲惫不堪。在每天重复的日子里加一点“作料”，根据学生成长规律，做有温度的教育，以长远的眼光看待孩子，发掘潜能，张场个性，让学习充满仪式感，唤醒学生心灵成长。
人们常说，生活需要仪式感。它是热爱生活的一种方式。无论是春天的第一场雨，夏天的第一朵花，秋天的第一杯奶茶，冬天的第一场雪，都给人一种生活是如此美好的感觉。学习也是一样的！
石颖老师对教育教学和带班管理富有诗情画意般的理解与认识，看得出她是一个对生活充满仪式感、具有温度的人。在带班过程中，她针对所带班级的艺术特长特点，善于分析班情，从学生日常生活出发，从学生需求出发，站在学生的角度，给予学生学习生活的仪式感，为学生的高中生活注入活力，做有温度的教育，唤醒学生心灵成长。
变“命令式”为“启发式”,引导学生成长
高一文艺汇演，班级里没有一个人报名参加。学生觉得自己没有艺术特长，除了会画画，唱歌、跳舞、弹琴……凡是能上台表演的，一个都不会。“总不能表演画画吧？”学生的态度让石颖老师很无奈。
面对这样一群不喜欢表现自己的学生，石颖老师没有直接在班上下达命令，要求必须出一个怎样的节目，而是耐心引导，启发学生：“咱们是美术特长班，那就发挥我们的特长。”“发挥特长？画画吗？”学生依旧没有思路。
石颖老师耐心解释：“我们可以表演一个影子戏，展现大家的高中生活，还不用露脸，做一些剪纸道具，没难度吧？”
因为不需要露脸，学生的报名还算踊跃。石颖老师又委派文艺委员撰写剧本，将大家的日常生活融入进去。经过一周的磨合与推敲，《请回答，鱼中追梦人》影子戏顺利完成剧本创作。
充实、繁忙的高中生活，美术生画画，体育生锻炼，音乐生唱歌……令石颖老师出乎意料的是，学生排练起来非常积极活跃，各种想法层出不穷。“我们把学校的校训放上去吧！”“中途变换场景也需要字幕提示。”……一个又一个创意不断涌出，没有参与演出的同学也纷纷帮忙制作道具、固定幕布，班级氛围一下子就活跃起来。
最终，石颖老师的班级获得本次文艺汇演的一等奖。“其实，获不获奖不重要，班级氛围好了，学生活跃起来才重要。”石颖老师说，学美术需要静下心来钻研，学生的性格自然比较内向，相比“命令式”，“启发式”的教育更适合这群学生。充分考虑学生特点，一步步引导，这样才是有温度的教育。
变“批评式”为“鼓励式”,启迪学生改变
有一段时间，石颖老师班级的学习氛围不够好，请假的人特别多。数学老师也反映，课堂上睡觉、溜号的学生比较多。经了解，同学们都把心思用到兴趣特长上了。“不能只顾特长，不顾学习，要两条腿走路。”石老师明白，光靠兴趣是不能支撑这高中三年的辛苦，要锻炼学生的意志力才行。
以前，面对这样的情况，石颖老师会非常严厉地批评学生。这一次，石颖老师换了一种启迪心灵、非常有温度的做法。她找来一块小白板，挂在教室前方黑板旁，“颖子说”小白板营业第一天，问了学生三个问题：“我来五班做什么？”“我要做一个什么样的人？”“我今天做得怎么样？”石老师解释，通过这三个问题，可以让学生每天“吾日三省吾身”，明确自己的目标。
班级学习氛围不好，“颖子说”小白板上写道：多想看到“班史本”上再没有睡觉的人；多想听到下课后教室里热气腾腾背书的声音；多想感受一番下课后被簇拥着问题的“被需要”……
数学课溜号的人比较多，“颖子说”小白板上写到：越是艰难，越要迎难而上；面对困难要敢于亮剑；用好习惯打败它：眼随师动，笔随手动，口随脑动，竭尽全力拼一个不悔……
这一招，还真灵。课间打闹的人少了，课上认真听课的人多了……学生的状态每天都在发生改变。文字有温度，更有力量。如今，“颖子说”小白板提要求的话少了，取而代之的是好词好句的分享。
变“传统式”为“创新式”,唤醒学生心灵
每学期开学，石颖老师总是绞尽脑汁，给学生一些“仪式感”。提前收集家长对孩子的假期评价，激励学生努力学习；在开学班会上表彰上学期表现好的学生……石颖老师认为，一个庄重、寓意满满的开学仪式会给学生积极的心理暗示，让大家在新学期树立新气象、新目标，给大家加满油，打满气！2022年春季的开学仪式，石颖老师换了一种方式。考虑到下学期美术生将出校集训，本学期的文化和专业学习压力都非常大，就举办了一场“春风十里，播种希望”的开学仪式。
于是，石颖老师在教室里的黑板上张贴了精心挑选的40份红包种子礼物。同学们十分好奇，为什么要发种子？石颖老师解释，希望学生在播种、浇灌这粒种子的时候，体验生命的顽强，感受成长的收获。每一种种子都有自己的花期，希望学生也能像种子一样，不急不躁，永远向阳生长。收到鲜花种子的学生非常开心，小心呵护着。石颖老师说，现在，学生的种子都发芽了，有的已经开花，“悦悦子”“小红花”“想吃西红柿”……花盆上稀奇古怪的名字，都出自同学们之手。天气好的时候，大家就把花盆搬到窗台上，晒太阳；天气太热，或者阴天，再搬回来。
石颖老师还有另一层考虑，希望同学们在铲土、浇水、细心养护的过程中，释放学习的压力，在实践中感悟成长需要耐心和时间。同学们耐心地呵护着一朵朵鲜花，正如石颖老师有温度地引导学生成长。春天，我们播种希望；秋天，我们收获成长。石颖老师始终不忘做有温度的教育，用充满仪式感的事情唤醒学生心灵成长。