作为一个拥有几千年历史文化积淀的大国而言，从古至今都是通过应试教育来选拔人才，试问这样的教育机制是否有可以改善的地方。在未来的时代，迎接我们下一代的是更加强大的人工智能AI技术了，试问之前的教育体系那些结构化的知识是否真的有用处是值得整个社会去思考的问题。 青少年时期，创造力更多地体现为想象力。创造力的匮乏，无异想象力的匮乏。孩子是我们的未来。持续的自主创新能力，是一个社会进步的原动力。而创新能力的有无和强弱，固然需要相当的知识水平为基础，但“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力几乎概括了这个世界的一切，它推动技术进步，它甚至是知识的源泉试想，如果没有人类自古以来“上天入地”的想象，怎么会有今天的“星际航行”和“洋底漫游”？想象力是青少年的天赋。如果这一天赋得不到培养和延续，如果孩子们想象的翅膀早已折断，我们如何寄望未来？ 然而，又是什么束缚了青少年想象的翅膀？审视一下现实，就不难找到此问题的答案。畸形的应试教育，让孩子们气喘吁吁，沉溺于高分数的竞争和记忆性知识的重复之中。进入大学前，连喘息的机会都得不到的孩子们，如何在想象力最丰富的阶段展开他们想象的翅膀？也许大家都还记得一则故事：一个小女孩把弯弯的月亮比喻成长长的香蕉，妈妈认为孩子的想象很形象很有人情味，但另一个小女孩却说，“错了！我们老师说了，标准答案只有一个，就是书上说的像小船”。我还亲耳听过老师嘱告高考生，作文时宁可四平八稳，也不要独树一帜。在无尽的说教下，思维路数和标准答案都是既定划一的，学生哪里还有展开想象的空间？ 由想象力问题，我不禁联想到近来颇有争议的另一个话题：高中要不要文理分科？中学阶段进行文理分科也是应试教育的产物，从长远发展考虑，极不利于激发学生的想象力和创造力。其实，文理二者相辅相成，在素质教育中，一个都不能少。比如，文艺为人们提供了无尽的想象空间和不同的角度，以使人们去观察和感悟社会人生，这种艺术想象的作用完全可以平移和借用于科学思维中，用以扩展科学发现的视角，增多科学思考的灵感，从而提升创新意识与能力。想象力需要多种“肥料”的滋养，人为的单向度培养只能窄化思维空间，扼杀原创的活力。 后续的一系列的思维拓展是否能够引进校园，家长们其实也很无奈，考试内容不改革，考试大纲不重新规划。再多的素质教育都流于表面，给予人们的只是表面轻松的假象。 同时希望整个社会能唤起大家对想象力的培养重视程度，当年我爸曾笑言：如果把踢球改成能上北大清华的考题，估计中国国足也不会那么多年一直如此了。虽然是个笑话，但也可以引起我们的思考。