在中高考的指挥棒下，升学率成了地区、学校的主要评价标准！而在这样的评价体系下，教育反而成了追名逐利的名利场！而学生，则变成了追名逐利的道具！
教育教学的重视程度，福利待遇，课时分配，以中高考科目，中高考内容，中高考分数为指挥棒！重点科目，分值高的科目，课时比重增加，分数少的科目，课时被挤压，而不参加中高考的科目，则如同虚设！有名无实，挂羊头，卖狗肉！
特别是9年义务教学阶段，面临分流，中考反而成了竞争最激烈的升学阶段！50%的高中升学率，让更多的家长，身处焦虑。一旦孩子没机会升入高中，就相当于提早失去了学历深造的机会！这也确实是现实。家长不甘心，自己的孩子被分流到职高、中专。
所以，贯彻“双减”政策，必然会出现阳奉阴违！非中考科目课程，形同虚设！课外补习从地上转到地下；在职教师补课，屡禁不止！都是为了一己之私！内卷越来越激烈，孩子们也越来越失去学习的自主性！如同陀螺一样在学校与补课之间旋转！学习本来是一件很美好的事，却变成了零和博弈的游戏！学生学习的目的性倒是十分明确，但是却充满了功利性和短视性！
教育政策变了，但教育思维并没有转变，教育环境也并没改变！就很难改变这种内卷的现状！
教育，最朴素的理念，就是教书育人！把学习成绩定为主要的评价标准，教育已经失去了灵魂！
比如，国家三令五申的提出，重视思政课，但是无论是课时比重、福利待遇都没有改变。只是给思政课教师多开几次会，多参加几次培训，喊喊口号，靠提高教师的素养和情怀，并不能落实好思政课！
思政课教师，感觉不到被重视，学生也感受不到，应该重视思政课！在这样的环境下，人微言轻，再谈情怀，就是笑话！
我们要知道，我们的教育应该是面向全体学生，而不是只为有50%升学机会的学生服务！毕竟，有些孩子，不管怎样努力，都会受到50%的限制无法升学！
所以，以升学为目的义务教育，有可能是对那50%无法升学学生的摧残！国家大力推进双减政策，就是要选拔有自主意识，有学习能力的人才，输送到上一级学校，重点培养，为国家建设做贡献！而一些不适合升学的学生，应该开辟新的赛道，接受适合他们的教育！
家长可以为自己孩子的未来考虑，但是学校教育应该为所有的孩子考虑！为社会、国家发展考虑！
培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人！这个应该是办教育应该考虑的问题，而不是把学生作为个人名利场争夺的资源！
学习，不止是为了考一个好学校，找一个好工作，而是通过学习，成为更好的自己！这样，也不至于孩子因为学习压力大，升学不理想而选择轻生！
学习可以改变自己的命运，应该不止是挣更多的钱，提高物质生活。还应该让内心更丰盈，不惧风雨！
越来越多的选择轻生的人，我们也许会发现，很多都不是因为物质生活的困顿，相反，他们甚至比普通人物质生活要好的多？
所以，我们应该明白，生命的脆弱更多的是心理健康出现了问题！这或许是教育的导向出现了问题！
社会，学校、家庭给学生的感受学习的重要性，就是为了一个好工作！而忽视了情感教育、心理健康教育！
如果，把义务教育办成升学基地，那效率真的不如补课班！
