前几天告诉大家斯坦福大学教授通过实验，总结出我们表扬孩子，真正的表扬是针对事情的过程去表扬，而不是表扬结果。表扬过程大家都明白了，可是很多人就留言问了，表扬过程怎么表扬呢？

今天我来继续给大家分享一下表扬过程的方法，很简单的三步走法：

第一：重复事实

孩子其实特别希望把自己引以为傲的事情从父母口中说出来。

记得我上次带孩子上创意美术课，七八个小朋友坐在小桌前，老师在前面引导。刚好那天家长可以坐小朋友后面试听。老师引导大家，那天老师的装扮是印第安酋长的装扮，然后拿出一副画，也是印第安酋长的画，让小朋友观察这位酋长头顶戴的动物是什么？有的小朋友就回答说是狗，猫，豹子，轮到我家孩子了，老师问她看到的是什么，孩子说“老师，我认为是头狼，一头狼”。然后回答之后老师说还是有小朋友观察的比较仔细，这位印第安酋长头顶是狼，而且是狼群中的头狼。后来课上完几天了，我和朋友在聊天，孩子自己在旁边看书。我给朋友就说我孩子观察挺仔细的，就讲那天美术课的事情。晚上我们睡前讲绘本时候我孩子说“妈妈，你把下午说的话再说说”我还纳闷，问她我说什么了？孩子就说“就是你给阿姨说老师夸我观察仔细的事情啊，我听了可高兴了”。我一想，哦小家伙还是蛮在意大人的夸奖的。

举个栗子：孩子放学回家来，特别高兴的来给妈妈说“妈妈，我考了100分，全班就2个100分！”这时候大家通常是怎么回答孩子的，怎么表扬孩子的呢？

通常妈妈会说“孩子你考了100分啊？这么厉害啊，那还要继续努力，不要骄傲，咱争取下次继续考100分啊”是不是这样说的？

孩子听了会怎么样？我们换位思考下，我们听到会怎么样？话题还能继续下去吗？

那么怎么回答孩子呢？妈妈就重复孩子刚才的话“你考了100分啊，你们班那么多小朋友只有2个考了100分啊，你就是其中一个啊？”

这就是重复事实，具体化，把孩子的话重复一遍。

第二：说出感受

说出自己的感受，表达出来自己的情绪。

就如刚才孩子考了100分，妈妈是怎么样的感受？感动，激动，高兴，欣慰。

重复事实后我们继续对孩子说“妈妈听了心里真高兴”“妈妈听了你的好消息真激动”“妈妈为你骄傲”这就是对孩子的欣赏。对孩子的进步要欣赏。

表扬孩子就是重复事实+自己的感受，让孩子从平凡到优秀。

第三：你是怎么做到的？

让孩子从优秀到卓越

还是孩子考了一百分的事情，重复事实后，说出了自己的感受后，问孩子“孩子，你是怎么做到的？”孩子一听就说“我告诉你，考试的时候，开始那道题挺难的，自己算了一遍，发现不对，后来又做了几次，最后才做对了”这就是潜力激发，开发带动孩子的潜能。

激发孩子的潜能,"你是怎么做到的呢？“"那么多小朋友，你怎么能努力出这样的成绩来的”这时候的提问，让孩子自己家反思，自己总结方法，然后从中得到经验。这远比我们去给孩子说教，孩子你要怎么怎么样，孩子有逆反心理了。自己对自己的总结，孩子慢慢就优秀走向卓越。

再说说我孩子，幼儿园中班开始识数子1-10了。过来一段时间后开始学写数字了，孩子刚开始学写字，写的特别难看，晚上在小黑板上写，刚好和小姨视频看到了，笑说这是谁写的啊？告诉是孩子写的。其实没有说她写的不好看，就是笑了一下，孩子就特别敏感，认为自己写的不好，自己不会写，不要写了。然后我过去一看，给她圈出来几个，稍微好点的，我问她这是谁写的啊?孩子说我写的啊，我说这几个字怎么看起来好看呢？我还以为是爸爸写的呢？孩子说，嗯，我写这几个字时候没有手抖啊，就这么写的，说着比划着。我说那你再写几个看看，孩子听了，擦掉重写，写完之后，我问你觉得现在好看吗？她说我这次认真写了，比刚才的好看了。我说那开始的时候怎么不好看呢？她说自己开始的时候不会写，写着写着就熟练了。我说哦，这样子的啊，那明天再写吧。孩子点头应允。过几天孩子的字写的很好了，她说妈妈你看，我现在的字又快又好，老师都说我写的好。原来写字的时候大家都开始写的不好，慢慢认真学认真写就自然好看了。我嗯嗯点头，表示孩子说的对。给她说老师都也你的字写的好了啊，你知道怎么写了啊？我也觉得你的字很好啊，妈妈很高兴你能做到。孩子听了也高兴，也特别认真的开始学习认字了。