科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础。习*平近**总书记在二十届*共中**中央政治局第三次集体学习时作出“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”的明确指示。2023年5月29日，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，明确提出要坚持以学生为本，因材施教，激发学生好奇心、想象力和探求欲，引导学生自觉获取科学知识、培养科学精神、增强科技自信自立、厚植家国情怀，努力在孩子们心中种下科学的种子，引导孩子们编织当科学家的梦想。 作为北京市中小学科技教育示范学校，并获评北京市学生金鹏科技团（天文分团）的西城区师范学校附属小学（以下简称“西师附小”），聚焦立德树人根本任务，通过校长亲自抓、构建特色课程体系、变革育人方式、加强师资队伍建设等途径，做好科学教育加法。从2013年至今，经过十年的探索与实践，打造出了以天文为特色品牌，科学与人文并举的科技教育，从校园文化到育人方式，从课程体系到师资队伍，都呈现出星汉灿烂的新局面。 校长亲自抓 科技教育“一个都不能少” 西师附小高度重视科技教育，以办学理念——“使每一天都有意义”为引领，成立了由校长负责的科技教育工作领导小组。校长负责主抓，中心主任亲自抓，科技教师具体抓，年级组长配合抓，形成“层层抓，抓层层”的管理网络，使得科技教育做到“一个都不能少”。 “仰望星空，心怀梦想；脚踏实地，行稳致远”。这是学校天文教育的理念，也是附小人科技教育的情怀。在校园环境建设中，学校利用科技氛围使学生感受科技与生活紧密相关，受到科技的熏陶。三个校区共配备5间科学教室、5间计算机教室、1间机器人教室，本校区还有天文馆和动物标本展厅。课间和午休时间，各班门前的电子班牌会*放播**学生科学秀视频。从学校的操场到楼道，从门厅到教室，隐性的科技教育遍及校园的每个角落。校园的环境文化开辟了科学教育的广阔天地，努力在学生心中种下科学的种子。
构建特色课程体系 激发学生科学兴趣 按照不同年龄的特点，西师附小构建了六年的科技教育体系，打造文化、活动、课程三位一体的科技育人模式，以“综合、实践、开放”为课程理念，不断开发校本课程，形成了三级、三种形式、五大类的“三三五”特色课程体系。 在校本课程中，学校把拓展型的科技课程作为重点，在不同年级开设了科技校本课程，如天文、汽车筑梦课堂、场馆科学课、图形及代码编程课、标本课、环保垃圾分类课等。这些课程作为必修课程，要求学生全员参加。 “努力实现育人方式变革，让学生和老师站在教育的最中央”是多年来西师附小教育改革一直努力的方向。2021年起，学校相继推出了“让我们一起学习吧”“3：30开演”等新的校本课程，鼓励教师自主研发综合学习课程，实现了“四个打破”，即打破学科壁垒、打破年级界限、打破被动学习、打破校园围墙。课程的实施体现了学校教育理念中的综合性、协作性、自主性和家校协作，全面提升了学生的综合素养，得到了学生和家长的好评，以及专家的肯定。特别是科学类综合课程，如“睡眠的质量调查”“爱鸟小分队”等，均是学生争相报名的热门课程。 围绕《义务教育科学课程标准》（2022年版）提出的物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等领域，学校打造了一批有影响力的社团活动，引导学生爱科学、学科学、用科学，树立科技报国的远大志向。其中，包括天文、DI创新思维、电子技术、机器人、科学创想、中草药等共计14个科技社团，兼顾普及和提升，满足不同学生的需求，培育学生的科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等核心素养，为学生今后的学习奠定基础。 变革育人方式 “孵化”学生科学精神 在推进科技教育的过程中，西师附小变革育人方式，坚守课堂主阵地，深入课堂研究，在“实、宽、深”上下功夫，提质增效，“孵化”学生的科学精神。 在教育教学上，学校打破学科、年级壁垒，不同学科教师在教育教学各环节渗透科技教育，形成“教师人人参与，学生全员参加”的科技教育局面。比如语文教师开展科技阅读沙龙、英语教师组织科普剧、美术教师带领 学生画科幻画。跨越学科界限，全体教师参与其中，使得每位学生能够接受更加全面和全方位的科技教育。 “老师，今年的小课题研究什么？”每学年一开始，西师附小的学生就会围着老师追问小课题研究的方向。近年来，西师附小不断加强课堂教学中开展研究性学习成果的推广力度，逐步改变单纯的学科知识传授的教学模式，探索了以学生发展为本的研究性学习的课堂教学方式。每学年，学校都会设置一个来自于学生生活的研究主题，各学段围绕主题，利用每周的综合实践活动时间，结合调查研究、劳动实践以及科学、美术等学科活动，将学生活动系列化，形成系统的课程。最终，学生以研究报告、视频、绘画作品等形式呈现学习成果。小课题研究引导学生对科学产生并保有兴趣，注重对学生思维逻辑的训练，培养了学生思维的深度和广度。学生的科学素质得到了持续性提升。 科技教育涉及校内校外，内容广泛，资源分散，西师附小突破校园围墙，整合、盘活校内外各方资源。教师带领学生走出校园，到科技馆、博物馆等校外学习基地，推进学校主阵地与社会大课堂有机衔接。与此同时，学校邀请校外资源和家长资源进入学校，推动校内外融合。2017年起，学校成立了科技教育家长专业委员会，至今已有2届，先后共13位家长委员，均为某科技领域或教育领域的专家。家长助力学校科技教育工作，形成了家校教育的合力。
抓住科技教育“牛鼻子”定向培养科技教师 强教必先强师。科技教师是学校开展科技教育的源头活水，西师附小抓住这个“牛鼻子”，促科技教育高质量发展。2014年开始做科技教育时，学校主要依靠校外力量，在北京天文馆的支持下，为三年级和五年级学生开设了天文校本课程。后来，随着学校的挖掘和培养，涌现出一批科技教育工作者，学校的科技教育师资队伍蓬勃发展。目前，学校共有18位科技教师，包括科学教师12人，信息技术教师6人，还有18位兼职科学教师。 为了提升教师的专业性，提高科技教育的质量，学校多措并举，兼顾“请进来走出去”，培养科技教师。天文校本课程教学的培训是新入职科学教师的必修课程。对科技教师的培养，学校会根据教师的兴趣专长开展定向培养，促进其专业成长。经过一段时间的培养，教师的岗位认同、前沿意识、实践能力等综合素质明显提升。科技教师队伍在数量增多的同时，质量也有非常大的提升。在今年西城区风采杯教师赛课初赛中，学校科技教师100%获得一等奖。 作为集团校的中心校，西师附小在科技教育方面努力发挥引领示范作用，与集团分校相互借鉴彼此先进的工作经验。作为北京教育学院的教师培训基地校，学校经常承担市级、国家级教师和干部培训工作，将科技教育的经验成果与同行分享，共同研究。每学期，学校还会与通州、张北等地区手拉手学校进行教学交流，对教师进行培训，起到了很好的辐射作用。 从无到有到优 天文教育满天星辰 2014年，随着西师附小六铺炕校区西楼五层的天文馆建成，学校开启了天文特色教育的探索之路。“让西师附小的天文教育名列金鹏科技社团”也是老师们在当时立下的共同目标。经过多年的探索实践，如今，西师附小已经形成以科普为主，面向全体学生的天文教育。学校在三年级开设了普及性的校本课程，所有西师附小的学生都接受过天文教育；师资队伍从0到1，再到N，为学校的天文项目开展增添了一抹别样的生动色彩。同时，形式多样的天文科普活动，如科技教育月、野外观测、专家讲座，呵护着学生的好奇心和求知欲。值得一提的是，学校的天文社团已经发展成金牌社团，主要开展三大类实践活动，包括对星座、行星、太阳、卫星等常规观测对象的基础类观测；对彗星、流星雨、凌日、日食和月食等特殊天象实时追踪活动；以及涵盖路边天文学活动，结合中秋节、中华传统文化的观月活动在内的社区实践活动。 每当新一批金鹏团名单公布时，老师们既羡慕又期待，期待早日在名单上看到学校的名字。2021年，在蝉联了两届北京市中小学科技教育示范学校后，西师附小又通过了“北京市学生金鹏科技团（天文分团）”的认定，天文教育迎来了荣耀时刻。
□文/杨金霞 董晓超 袁茗玮（北京市西城区师范学校附属小学）