高考综合评价录取人数全省第二
滨海中学：全力将每位学生托举到最高点
本网讯【徐群群】 在2021年全国中学生生物*联学**赛中，江苏省滨海中学的周琛同学荣获全国一等奖，另有12人获得省一等奖。在今后综合评价录取和强基计划报名中，这13名滨中学子将更受到高校的青睐，优先获得资格。 2021年高考中，滨海中学综合评价录取68人，位列全省第二，仅次于南师附中。记者采访了解到，这届学生曾在2020年数理化生奥赛中获得34个省一等奖、202个省二等奖。一所县中，是如何为这么多学生擦亮名校“敲门砖”的？12月8日，记者走进滨海中学，探索这其中的奥秘。 备战奥赛 收获远不止一个奖项 奥运会是运动员的梦想竞技场，奥运健儿们突破自我、为国争光。而在青少年学术界也有这样一场盛会，最优秀的学子们锐意进取、斩获佳绩，这就是学科奥林匹克竞赛。 近几年，中学生学科奥林匹克竞赛的全国性高考加分政策已被全面取消。在许多学校观望、犹疑之时，滨海中学坚定不移地每年在强化班中选择有实力、有潜力、学习有余力的好苗子，开设竞赛课程。而事实也证明，从奥赛中走出来的优秀学子，现在仍然备受名校青睐。 今年，高二（1）班的周琛同学在生物奥赛中获得了国一、在物理奥赛中获得了省二。周琛坦言，全国奥赛是一个“内卷”到极致的圈子，与诸多从小就开始接触奥赛知识的城市“牛娃”、有全国大牛教练全程护航的奥赛强校学生相比，像他这样无任何超前学习经历、各科都只有校内同步知识储备的学生没有任何先天优势。想一路过关斩将拿到好成绩，滨中学子和强化班的老师们，只有付出数倍的艰辛和努力。 周琛介绍说，在进入学习奥赛的初期，本班任课老师会带领学生在课后“开小灶”，老师深入浅出的讲解让他对原本不太重视的物理、生物学科一下子产生了浓厚的兴趣，也坚定了他参加奥赛的信念。到了竞赛学习的中后期，学校开始了线上和线下相结合的学习模式，由专业机构的奥赛老师和校内老师带着学生共同学习、钻研。 “每一次线上课都有3个小时，海量内容当场难以消化，只能详细记下来，课后找时间慢慢理解、背诵。”周琛说，竞赛学习的过程很虐、很辛苦，但是每个难点攻克了之后都有畅快淋漓的感觉，无论是在备战还是在比赛时，任课老师都会全程护航，这也让同学们觉得很安心、很暖心。 参加奥赛学习会不会耽误日常学习呢？周琛告诉记者，与许多学校的竞赛生会“脱产”参加竞赛不一样的是，滨海中学的竞赛生平时还是会以校内学习为主，只在周末、寒暑假参加奥赛训练营，对日常的学习影响不大。他认为，参加学科奥赛最大的收获并不是两个奖项，也不是日后在生物、物理学习中感到游刃有余，而是自学能力、探究能力、深度思维养成，这将让自己受益终身。 记者采访了解到，在滨海中学，像周琛这样在不止一门奥赛中获奖的学生并不罕见。周琛生物奥赛指导老师冯文清告诉记者，这几年滨海优质生源流失愈加严重，省内一些顶尖中学在竞赛中“强者愈强”，想要在竞赛中获得金牌、银牌的难度很大，实践证明能在2个及以上不同学科中获得奖项的学生也非常受高校青睐。例如，2021年被清华大学录取的陈子坤同学，就同时摘取了数学国二、物理国二、化学国三等奥赛奖项。 “第二战场” 从分层教育到“量身定制” “让孩子考高分；让孩子上好大学；让孩子有光明的未来。”这是滨海中学老师们最朴素的心愿。学校大力实施精准帮扶，将分层教育落到实处，真正做实了培优辅困和个别辅导工作。 在高考录取形式多元化的今天，滨海中学加强高校招生政策研究，在积极落实分层教育的同时，适时开辟“高考第二战场”，通过精准分析高校招生细则，力争让滨中学子少走弯路，尽一切力量将学生托举到最高点。为此，学校成立了专门的团队——滨海县中学特殊类型招生研究室，团队老师在繁重的教学工作中抽出时间，对高考特殊类型招生政策进行认真研究，认真搜集各高校特殊类型招生笔试和面试题目，对学生进行针对性辅导和训练。 特殊类型招生研究室副主任顾忠将“高考第二战场”经验概括为：体艺特长招生、强基计划、综合素质评价、农村专项计划等四条路径；成绩、竞赛、表彰、面试等四项条件；双一流名校招生和江苏省内非双一流高校两个层面，简称为“四四二”。 “去年，我们为400名孩子提供了综合素质评价培训。其中，有228名通过了高校综评面试，最终有68人成功被综合评价录取。”顾忠说，目前综合评价是特殊类型招生的主干道，招生高校囊括了各个层面，从清华北大到一般性高校，可惠及层面最大。对于校内有特长的学生、最优秀的学生，特殊类型招生研究室会为其一对一辅导，用好体艺特长招生政策或农村专项计划、强基计划政策，努力将他们托举到985、211高校甚至是清华北大。 不把孩子训练成学习机器，不让孩子成为名校的边缘人。不可否认，通过量身定制方案、辅导、训练以获得预录取或者自主招生资格具有一定的功利性，但在这样的素质训练中，也可以帮助孩子发现、发展更好的自己。目前，在滨海中学，研究室的老师们已经把面试训练拓展到学生的课间活动、班级的课前演讲和辩论赛上，真正让滨中学子成为高校青睐、在社会竞争中有优势的学生。 深化改革 构建“5+2发展课堂” 滨海中学所说的“把教育办成老百姓想要的样子”，到底是什么样子呢？该校校长陆建表示，在他的理解中一所学校“师德师风好、教学质量高、学校管理严”才是老百姓想要的样子。 2020年，滨海中学面临的严峻形势堪称前所未有：近三年，滨海中学招生规模急剧扩大，学校班级总数从60个班骤增到90个，扩招导致招生门槛降低，同时也导致了青年教师的急剧增加、优质教育资源的稀释。为保证扩招前的高一本率，滨海中学必须深化教学改革，以确保教学效益。 “2020年9月起，我们对所有班级、所有学科的作业进行了统一优化设计，控制数量、提升质量。”陆建说，为彻底打破作业布置无序、繁多、质量参差不齐的现象，学校组建了学科核心组并打造专业校本作业编写团队，推进定时、限时、统一练习的落实，力争形成具有滨*特中**色的校本资料。同时用动真碰硬的办法优化作业管理，通过常态检查、专项督查、问卷调查、通报反馈、问题谈话，努力控制作业数量、保障休息时间，均衡学科关系。同时，落实强化班单独自主性、发展性作业要求，满足优秀生学习需求。 随后，一场“向课堂每一分钟要质量，把课堂还给学生”的“发展课堂革新”活动在滨中拉开序幕。在全新的课堂模式中，老师须带动学生主动探究、热烈讨论、举一反三、激情展示，使学生真正做到学得快、记得牢、用得活，大幅提高了课堂效率。“发展课堂”对教案、老师都提出了更高的要求，为保证上课质量，各年级、各学科的每一节课的教案都必须经由骨干教师初备、核心组成员审备、上课老师个备的“一课三备”，经过一周的准备、三次集体打磨才会与学生们见面。这也使得，新执教的老师也能呈现出高品质、高效率、高成熟度的课堂。 此外，该校也在逐步完善青年教师专业发展规划，在做好“新老结对”工作的基础上，组织青年教师多渠道参加业务培训，举办青年教师专业成长沙龙，组织青年教师参加高三年级模拟考试，组织各类、各层级课堂教学比赛，以赛促教，多次选派教师奔赴南通考察交流、跟岗学习等等，全方位促进青年教师的专业发展。上个学年，该校青年教师在省、市优质课评比、基本功大赛中屡次获奖。 在多年教改探索的基础上，今年滨海中学提出了建构“5+2发展课堂”的教改设想，目前正在积极推进之中。其中“2”是指两项基础工作，即教历案的“一课三备”与统一使用工作，课时作业自编、定时、限时、统一完成工作。“5”是指课堂教学应该遵守的五个基本环节，即导——问题导学、思——自主思考、探——合作探究、展——交流展示、评——反思评价。“发展”是指通过课堂教学促进学生核心素养和教师教学素养的双发展。其中“2”是基础，“5”是关键，“发展”是最终目的。
“滨中关联千家万户，高考决定学生未来，没有高考质量，家长不答应、社会不满意、领导不认可。”去年八月份以来的改革，使得滨海中学面貌焕然一新，办学质量稳步提升，陆建校长表示，目前学校把“赶超先进、市内一流、全省知名”当作十四五的办学目标，力求让每一位优秀的滨中学子在“家门口”就能考上真正的“名校”。
举办十八岁成人仪式暨高三市二模表彰大会。
校领导为优秀学生颁奖。
校园合唱节唱响中国梦。
建构“5+2发展课堂”，以赛促教、以赛促学。
做实培优辅困、开展个别辅导。