今天被几个大一新生问到这样一个问题：松哥，您觉得什么样的大学生才是优秀的大学生？
就是这么一个小小的问题，引发出我的很多思考，为什么呢？因为想到了教育，我们的教育一直的观点都是在说要把我们的孩子，我们的学生教育的更加优秀，更加成功，以便他出去之后能够应付很多事情，正是这种教育的期盼，所以就导致了学生的期盼。
在小学，初中，高中有着相对统一的评判学生是否优秀的标准，那就是成绩优异就对等于优秀的学生，但是进入大学后许多大一新生发现在大学里这种评判标准就不那么单一了，比如说学习成绩优秀可以作为评判标准，组织能力，协调能力，领导能力等是否突出可以作为评判标准，同样的，学生的文体状况也可以作为评判的标准，正是因为评判标准的多样化，对于许多刚刚入校的大一新生来说，一时找不准方向，从而产生这种疑问：
到底我该如何做，才能成为别人眼里的优秀大学生呢？
这是一个大问题，我的回答也不是十分全面，以下观点仅供参考，选择性吸收。
“松哥，您觉得什么样的大学生才是一名优秀的大学生呢？”
如果是我会这么回答这个问题，一名优秀的大学生应该是这样的：
他能够清楚的知道自己的优缺点以及能力强点和短板，并且能够在较快的时间内填补自己短板的人。说白了，就是自我了解非常清楚，同时有比较强的学习能力与行动力去填补自己的空白，最后整个人的知识架构和能力结构都比较完善，这种学生毫无疑问就是优秀的。
为什么我会得出这样的结论呢？
大学中评判一个学生是否优秀很大程度上就是看其能力如何，能力上佳者为优，能力平平者为中，能力低下者为次，优秀程度与能力高低是成正比的，那我们首先通过“冰山原理”图看能力类别及不同能力类型之间重要程度：
这是一张技能类型冰山原理图，冰山原理我想大部分人都知道，它指的是在水面上突出的冰山只是该座冰山很小的一部分，而冰山更多的内涵是隐藏在水面之下，看不到的但又是该座冰山更为重要的部分。
而在大学中，专业知识明显是属于冰尖，属于水面之上的部分。所以社会大众所关心的内容通常是你大学所学的专业是什么？你专业前景怎么样？你专业成绩考了多少分？你的专业是不是热门专业？你们学校该专业师资力量怎么样？
专业诚然重要，但是通过冰山原理图我们可以发现隐藏在水面下的内容更为丰富，也就是说就是一名优秀大学生的可迁移能力和自我管理更为的重要。
用我自身的例子来进行说明吧：参加工作两年多了，随着工作的深入渐渐发现所要学专业之外的东西越来越多，而且这些东西在大学里如果没有进行针对性的锻炼，是比较难有所提升的。
比如说工作中需要你的写作能力要好，因为经常性的要写新闻稿，写工作汇报和总结等等；
因为是属于高校行政类工作，所以上班要经常处理一些行政办公事务，那基本要和电脑打交道，那利用电脑必不可少的几个办公软件Word，Excel，PPT也要熟练，因为你会经常性的碰到做一份总结PPT或其他任务；
人际沟通的能力，这也是无论在哪里都需要的，有人说人际沟通能力不就是和别人交流说话嘛，谁不会呢？看完下面这个例子你就可知道能力上佳者和能力平平者在人际沟通能力上的差别了。
除此之外，还有公众演讲的能力，组织协调的能力，创新思维及批判性思维的形成，人际关系的构建能力，团队合作的能力等等，这些都是，有些时候甚至订火车票，寄快递，安排席位，做接待等等这些看似很小的事情，也是工作中需要学习也是体现能力的地方。
上面所说的这些能力都很重要，有些重要程度甚至还要高于专业知识技能，但是我们反观在大学中并没有课程是教大家如何写不同类型的文书，也没有课程系统地教大家如何进行有效的沟通，也没有课程教大家如何做接待，如何去安排席位等等，但这些在你的以后工作中却会时常的用到。
看到这，可能有人会想，原来有这么多的能力自己是欠缺的，时间哪够我去补强啊？大学有四年的时间，48个月，安排合理，足够你去用了。这个过程就需要总体规划，循序渐进。总体规划：需要补强的部分有哪些，列一个表，然后将补强能力类型分类，并针对类别安排时间（通常1—3个月）专项性进行补强，这样得出的效果通常会比较好的。比如说我现在的个人短期计划就是后期1—2个月固定每天花1—2个小时着重放在PPT制作和写作能力的提高。
所以综上，松哥的建议也是在大学里，学好专业知识的同时要有心的去学习、培养和掌握这些自己欠缺的能力，做到全面的发展，那这样的学生在我心目中就是一名优秀的大学生，同时毋庸置疑，这样的学生在以后的工作生活中肯定也是优秀的。
仅供分享，选择性吸收，谢谢！
