2021年7月2日，刚刚结束学校紧张的期末工作，陕西省西安师范附属小学“名校+”教育联合体近50多名骨干教师便在学校领导的带领下收拾行囊继续出发，前往上海开展能力提升培训学习，一起度过了充实而难忘的培训时光。
7月3日：开班典礼，学习热情似火
7月3日，来自西师附小、南门小学、五味什字小学、任留中心小学的五十多位老师抵达上海华东师大培训地点。当日下午，西安师范附属小学“名校+”教育联合体、刘玲“名校长+”研修共同体骨干教师华东师范大学暑期培训班举行了开班典礼。
副校长牛西运在开班致辞中提到，各位老师不辞辛苦、不远千里来到上海，期待获得知识的充裕和灵魂的富足。只要我们积极践行，定会收获颇丰！
7月4日：聚焦班级管理，畅谈家校沟通
班级管理和家校合作是一名优秀教师不可缺少的技能，今天授课专家赵红和王梅雾两位老师就从这两方面出发，为学员们提供了很多切实有效的建议和措施。
上午，由上海市终身教育研究会家庭教育专业委员会会员赵红老师带来了《从容自信的班级管理》报告。赵老师提出在班级管理中心我们也要尽可能给孩子们提供一种安全信任的学习环境，他们会感受到鼓励和支持，从而可以畅所欲言，尽力展示自己。同时赵老师也和我们交流了在班级管理中所遇到的问题，以及可以从哪些方面解决问题。
赵老师分享的一个个小案例、小故事都在诉说着教育的大智慧，不断引发我们对教育的思考，教学中脚踏实地把新的教育理念落实到点滴的日常教学中去。
下午，江西省教育评估监测研究院副研究员王梅雾老师为我们带来了《家校合作中的沟通》报告。王梅雾老师从“沟通有那么重要吗？”、“家校合作缘何成为热点”、“是什么阻碍了家校合作”、“家校合作中的沟通技术”等方面的内容展开剖析与讨论。
他结合自己丰富的理论和调研经验，用一个个鲜活生动的实例，从沟通的意义、家庭教育的重要性、家校有效沟通技术等方面为我们讲解。他的风趣幽默使得枯燥无味、难以理解的知识点变得生动有趣、浅显易懂，大家常常被王老师的诙谐例子引得哈哈大笑，气氛十分活跃。课后陈宪丽老师表示我们必须重视教师专业性被弱化这一现实，重视自己专业成长，思考和探索这一领域的问题，重视家校沟通，提升家校沟通艺术，改变家校沟通环境。为了学生，我们将继续努力，和家长携手并肩，共同孕育出更加鲜艳的花朵。
7月5日：融合信息技术，实践单元教学
7月5日上午，聂剑平老师为西安师范附属小学名校+教育联合体骨干教师研修班带来讲座《信息技术与课堂融合》。聂老师提出教育要从记忆型教学转为理解型教学，分享了未来的职业转型倾向以及世界主要国家对未来人才技能的基本要求。聂老师指出学生在学习中运用信息技术非常被动，我们的教学仍然不关注学生的学习，所以我们很少从学生学习的角度思考学习方法、学习活动。那么未来该怎么做？又怎样尽可能的高效融合信息技术和所教学科？聂老师通过一个个范例为我们开阔了思路。课后，学员们也和聂老师进行了深入的交流和探讨。
7月5日下午，聂建平老师继续为我们带来《单元教学的原理与设计策略》。聂老师从目前的教育现状出发，通过大量的教育案例，对中国学校教育进行了几点反思，并指出“深度学习”是在教师的指导下促进学生认知和思维的提升。面对问题，注重整体，讲究整体。有文本，但不以文本为纲；有知识，但不求知识的系统和完备；有训练，但不把训练当作纯技巧的分解训练；在分析课程的架构的基础上提出单元教学是落实核心素养的重要途径。
聂老师从“核心素养导向下语文教学的关键”，谈到新课标背景下的课堂，要做到“四个突破”与“着眼”；将指向核心素养的课程发展建设比做“建构房屋”。“学科核心素养”是“房顶”，而“单元学程”“知识点”则为“墙面”和“门窗”，形象生动地说明了它们三者之间的关系。紧接着，聂老师又为我们介绍了单元化学习的基本特点及单元设计的“六化”原理，并为我们讲授了关于单元主题、单元问题及活动该如何设计：“基于单元选文形式特点”，“基于单元选文思想情感、审美文化等的相似性”确定主题；“要符合学生的认知水准，围绕主题能引起对文本的深入阅读与思考”；在单元问题设计方面，聂老师指出“要围绕目标达成，需要对应课程的学习过程和步骤，设计相应的简洁明了的问题”，同时也要“积极创设符合学生认知心理的问题情境”。
聂老师的讲座于我们常年从事单一教学模式的老师而言，是一次思想的启蒙，促使我们在教学的过程中多思考，多研究，多实践！多研究，研究内容既来源于文本，又来源于生活，来源于学生内在的情感体验。多实践，才能达成人格塑造和育人的价值。
7月6日：以学生发展为本，致力素养提升
7月6日上午，西安师范附属小学“名校+”教育联合体骨干教师一起聆听了上海浦东教育发展研究院黄家礼老师讲授的《以学生发展为本的课堂教学实践》。
黄老师从上海中小学课程改革背景入手，阐述了课程改革是素质教育的基本内容和核心环节，课程改革直接影响学校的发展、教师的发展、学生的发展和教育质量的整体提高。黄老师围绕“以学生发展为本的课堂教学实践”展开讲解，让课程适应每一个学生的发展。学习经历是学习目标、过程、内容和环境的综合体，是学生形成“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的关键。学习经历中包括知识内容，但更强调学生在学习过程中主动参与、亲身体验，让学生从学校、社会和各种学习渠道，不断地积累学习经验，建构新的知识。
7月6日下午，上海市静安区教育学院李伟忠带来了《致力素养提升的语文深度学习》专题讲座。在讲座中，李老师深入浅出地剖析了深度学习的定义，并通过自身的经历以及多年对语文教学的研究和思考，讲解了深度学习有学习经历、有核心问题、有高阶思维、有拓展阅读的主要特征，老师们受益匪浅。李老师用详实的理论解析、丰富的课例分析和精准的指导诠释了深度学习的提出，绝不是又多了一种新的教学方式或教学模式，而是鼓励教师深入探讨教学规律，研究学生的学习规律，从而真正去帮助学生学习与成长。在与李老师的交流互动中，收获专家的思想精髓，也激起了老师们一次次的自我反思。
西安师范附属小学校长刘玲对本次培训的目的，意义及后期的工作开展做了强调，她强调，高质量的教师培训是建设高质量教育体系的重要保障，是提升教师素质的有效途径，是促进教师成长的有效措施。希望教师们在今后的教育道路上，秉承先进的教育理念，在教育舞台上不断学习，潜心钻研，勇于探索，担负起新时代赋予教师的使命，为教育事业的蓬勃发展做出贡献。
7月7日：探索新型教学模式，实地参访上海学校
7月7日上午，上海市静安区教育学院高燕老师带来了《后“茶馆式”教学—走向“轻负担高质量”的实践研究》的专题讲座。高燕校长从上世纪80年代，段力佩提出“读读、议议、练练、讲讲”的“茶馆式”教学开始讲起。她谈到，在研究的过程中，他们以课程与教学改革的要求为基础，以教学的根本目的为准绳，分析、归纳出学校常态教学中存在的四个主要问题。
在对常态教学中存在的问题有了比较清醒的认识，并对这些问题进行深入分析的基础上，后“茶馆式”教学提出课堂教学的两个关键干预因素：1.学生自己能学会的，教师不讲；2.尽可能暴露学生的潜意识，关注“相异构想”的发现与解决。
教育的理念要变成教学的现实，实现教师日常教学行为的改变，需要对教学关键干预因素实施干预。后“茶馆式”教学不强调教学模式的统一性，不规定“读”“议”“练”“讲”“做”的教学用时，也不限制他们的教学顺序。后“茶馆式”教学先学的时间可以在课前，也可以在课上。先学的形式可以是“读”，也可以是“练”、“议”或“做”，甚至可以是教师讲了之后再让学生学。
下午，我们有幸在华东师大慕课中心、西师附小“名校+”联合教育体的组织下参观了上海市闵行区浦江第一小学、上海浦东新区周浦第三小学。
我们认真聆听了张蕊校长精彩的学校情况及办学理念介绍，接着进行了参观。整座学校环境优美，布局合理，教学楼功能规划齐全，体现了“优质化，国际化”风范，给学生打造了一个非常优秀的学习环境。学校还通过各类教育的改革和实践，构建多元课程，自主研发校本课程，打造“关爱学生、专业发展”的教师团队，为培养“德才兼备、全面发展”的新时代小学生努力前行。学校在张蕊校长的引领下，真正把祖国、把上海优质的教育方式推向了全世界！
7月8日：*党**旗照我心，探访*共中**一大会址
今天是西安师范附属小学“名校+”骨干教师来沪培训的最后一天。与往日的讲座培训不同，今年是中国*产党共**成立第一百周年，我们全体成员来到*共中**一大会址，重温历史，切身体会这一伟大的开端。
进入展馆，老师们跟着讲解员一起回到那个动荡不安风雨飘摇的日子，再一次见证了一百多年前那一群“最先觉醒的人”是如何在黑暗中摸索，不断尝试，不断努力，为了最广大的人民，为了最深爱的祖国，甘愿冒着生命危险不断探索救国之路。
在纪念馆中，那些真实的文稿、实物和照片让我们重回了那段历史。那段黑暗的、阴霾的、令人揪心的，同时又是奋斗的、不屈的、敢于斗争和充满希望的岁月。伟人的雕像在旁，我们仿佛感受到他们坚定决然的目光，穿过了一百年的风雨和时光，看到了今天的我们，和他们为之奋斗的，新的生活。
这次的参观学习令所有老师感触很深。我们深深地体会到我们现在的生活在*党**的领导下发生了多么翻天覆地的变化。而这一切的一切，都开始于这一个房间里的这次会议，都开始于这十三位为了心中的理想和信念努力拼搏的真正的勇士。
时光飞逝，转眼间，暑期培训即将告一段落，本次的学习培训活动开展得扎实而高效，不仅有教育理论专业的大咖们指点迷津，还有上海名校领导从实践层面给出的切实可行的建议。大家对上海学校的教学模式、办学理念和教育方针有了更深入的了解。本次培训，老师们在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成长！将新的教育理念在课堂教学中努力实践，不断提升专业能力水平，为实现学校教育教学高质量发展做出自己的贡献。
华商全媒体 耿艳红整理