2020年9月开学伊始，心理教研室兵分四路，开始新一轮中小学心理健康教育专项视导工作。9月至11月间，在教研室程忠智主任的带领下，教研员康菁菁深入7所小学及九年一贯校小学部进行心理教育专项视导工作。本次视导重点从两个方面了解学校心育工作开展的情况：其一，学校2019-2020学年度，依据《丰台区中小学心理健康教育工作评估标准》、《丰台区中小学心理辅导员制度》、《丰台区学校心理辅导室建设指导意见》等文件要求，实际工作开展的情况；其二，疫情期间，学校心理健康教育工作的经验梳理。同时，心理教研室教研员也将当前全区乃至全市学校心育工作发展的趋势和特色建设情况进行介绍和分享。
在本次视导校中，有全国心理健康教育特色示范校的丰台一小，丰台区心理教育优质示范校首医大附小，有多年来心理教育工作稳定延续并逐渐向培养专职心育工作者过渡的东铁营二小、长辛店一小、时光小学、靛厂小学，也有建校不久心育工作正处于起步阶段的中小学一体校北京教科院丰台学校小学部。七所学校整体心育工作处于不同发展阶段，但工作亮点均有体现，工作规划也日渐清晰。
作为教育部首批全国心理健康教育示范校，丰台一小近年来一直在制度和专业师资队伍建设上走在全区乃至全市前列。校长带领领导班子规划部署，主管副校长落实到位，学校心育工作制度健全，专职心理教师专业工作时间充沛，工作内容扎实。学校尊重教师专业成长的需求，为其参与专业培训、竞赛、展示等活动提供有力支持。为促进专职教师专业特长形成合力，学校成立了心理教研组，集中研讨课堂教学实践、各类专业问题、开展课题研究、辐射带动集群。训练有素的专职教师队伍成为了疫情期间学校心理支持工作主力。学校通过心理广播、心理微课、远程音视频心理辅导切实维护了居家学习期间学生的心理健康。
首医大附小对标区域指导文件，一步步梳理了近年来心育工作的足迹，也将工作特色进行了提炼。在校领导的鼓励倡导和率先垂范下，专职心理教师成长迅速，在市区级各类比赛和展示活动中频频获奖。学校在1-6年级全部开设心理课，连续开展了五届主题鲜明的“心理周”活动（疫情期间转为线上教育活动持续跟进），影响力辐射到整个南站集群。
东铁营二小在校领导的高度关注和重点扶持下，在有限的时间和空间里发掘了更多资源，鼓励年轻的兼职教师开展心理活动课实践，定期外聘专家面向学生、教师和家长开展心理支持专题讲座，在学校公众号开设心育固定栏目普及心理保健知识。疫情期间的生命教育专题活动也在家校共育的过程中发挥了积极作用。
靛厂小学的心育工作在校领导的持续关注下，依据学生的需求和学校的办学实践工作务实推进。近年来，在个案的辅导和跟进，全员心育等工作中，学校积累了宝贵经验。
时光小学注重专兼职心理教师队伍的储备与建设。专业匹配的兼职心理教师走上课堂，以饱满的热情和专业的态度开展工作。校领导带头研究学生心理个案，充分接纳特殊需求的学生，促进全员心育落实到位。疫情期间，学校在积极转发区域心育资源的同时，落实三级心理干预，家校联动护佑学生心理健康。
长辛店一小是我区较早一批开展心理健康教育实践工作的小学。在校领导的精心规划和悉心指导下，学校注重专兼职心理教师的培养。为教师的专业培训、实践历练、创新工作搭建平台。近年来，学校更是将心育工作向着制度健全、常态立体、课题深化的方向推进。
作为建校不久，心育工作处于初期探索阶段的九年一贯制学校小学部，北京教科院丰台学校的小学心理健康教育工作并没有因为起步晚而降低标准。学校主管领导与心理兼职教师沟通及时，工作务实。通过入学排查、重点跟踪、个案辅导的形式，将特殊需要的个体问题深入研究，分析借鉴。将共性问题进行梳理，开展发展性的团体辅导和讲座。借助“解忧杂货铺”、“幸福手抄报”等活动形式，启发调动学生的积极心理能量。
视导过程中，各校对于心理教研室近年来卓有成效的专业指导和支持工作，特别是疫情以来大量的专业资源推送、分享和辅导表达了高度认可和真诚感谢。与此同时，我区小学心理健康教育工作的发展局限也在与学校的交流中逐渐清晰：其一，区域文件的颁布时间较早，由于学校主管领导和专兼职教师的更迭，还需要加强学习、宣传和指导落实；其二，学校对于专兼职心理教师工作的界定和管理仍有误区，需要进一步做好政策解释和经验推广工作；其三，专职心理教师的工作效能与兼职教师的差异日渐显著，造成校际差距拉大。
历时3个月的视导工作提示我们，视微知著——透过每所学校心理健康教育工作点、线、面的梳理，对于区域小学心理健康教育工作的发展方向会越来越清晰。因势利导——每所学校的心育工作都有特色亮点和发展潜力，重要的是我们与学校携手，一步步澄清其发展的限制和突破的路径。每一次视导，都是与学校共同推进区域心育工作的契机。我们期待着走进更多学校，了解真实需求，共谱我区“十四五”期间学校心育工作的新篇章。