唐诗宋词是中华传统文化大观园中的两朵瑰宝，对后世文学艺术的影响深远。传承和弘扬传统文化，将人文素养与科学素养相结合进行教学，每个教师都责无旁贷。在中学化学教学中，我们既可以借助诗词意境学习化学知识，可以在化学实验中学习诗词，也可以借助实验视频教授唐诗宋词，让诗词的浪漫和化学的严谨完美融合，相得益彰。

本文作者：西安市未央区长庆八中化学教师左舒蕾

借助诗词意境学习化学

唐诗宋词多以简洁凝练的文字描写出深远的意境、或令人陶醉的景色，其中好多都蕴含着深刻的科学道理。教师在教学时可以通过让学生朗读诗词，想象画面，然后揭示其中的化学现象。

例如，王安石《元丰行示德逢》里的“雷蟠电掣云滔滔，夜半载雨输亭皋”描写了天边电闪雷鸣、乌云滚滚，瞬间大雨滂沱，学生很容易想到画面。这时教师就可及时提问并教授：电闪雷鸣时发生了哪些化学变化呢？ N2+O2=2NO，2NO+O2=2NO2，3NO2+H2O=2HNO3+NO，HNO3随雨水进入土壤成硝酸盐，氮元素被植物吸收，所以民间有“雷雨发庄稼”的说法。再如，讲授白居易《赋得古原草送别》中的“野火烧不尽，春风吹又生”时，就可引导学生：植物秸秆燃烧，是化学变化，燃烧主要产物是二氧化碳、水和草木灰，土壤中草木的根部没有燃烧到，仍然有生机和活力。等到春天来了，万物复苏，小草就生机勃勃地长出来了，大地又是一派欣欣向荣的景象。

通过这种教学，让学生透过语言文字欣赏诗词所描写的情景，然后理解情景里的化学问题，达到情、景、意三者的有机结合。

化学实验与诗词学习相得益彰

在化学教学中，实验教学是非常好的手段，既能训练学生的动手能力，又能培养学生科学的认知方法，训练学生透过现象看本质的能力。如蜡烛的燃烧实验，学生看到蜡烛燃烧，蜡液流下来，生成黑烟，闻到燃烧的味道，探索出蜡烛的主要成分是从石油中提炼的石蜡，石蜡的主要成分是碳、氢两种元素，燃烧时生成CO2和H2O，产生缕缕黑烟，黑烟的主要成分是炭黑，所以宋代沈括《延州诗》中描写“石烟多似洛阳尘”，意思是帐篷中吐出的黑色煤烟仿佛洛阳街上的尘土一样多。诗中的石烟就是石油，是古代海洋或湖泊中的生物经过漫长的演化形成的混合物，和蜡烛的主要成分一致，燃烧生成大量的黑烟。这样学生就能理解为什么诗人的衣服全变黑了。

借助实验视频教授唐诗宋词

语文老师不能做实验，但可以*放播**视频，让学生看见物质变化的过程，容易帮助学生理解诗词中的化学，使诗词的意境美与科学的真实美无缝衔接。如*放播**肉从新鲜到腐臭的视频，感知它的变化过程。然后朗读杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》中的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。肉的主要成分是蛋白质和油脂，它们在人体中反应释放出能量，是人体能量的来源，没有能量，人就会冻饿而死。进而引导学生对封建社会贫富不均的憎恨和对今天幸福生活的珍惜，培养学生正确的价值观。

总之，教师可通过创设情境，创新教学模式，使学生透过实验观察现象，通过朗读感知体会，通过观看视频“身临其境”，促进诗词与化学学科的相互融合，在诗词的浪漫中加进硬核的科学，调动学生学习的主动性和积极性，提高学生的审美情趣、文学鉴赏水平和科学素养。

编辑：文音茵