回归生命·唤醒儿童
力小海德北岸承办区级“唤醒·力学”课堂教学改革研讨活动
为了进一步深化江北新区课堂教学改革，推进课堂研究活动，2024年3月14日下午，力小海德北岸承办江北新区“唤醒·力学”课堂教学改革研讨活动。参与活动的有南京市五老村小学校长吴玉国、东南大学学习科学研究中心杨元魁博士、南京晓庄学院文学院莫先武教授、南京江北新区教育发展中心副主任杨德铸，“唤醒课堂”项目校教学校长，语、数学科分管主任、教研组长。
本次活动分为课例展示、课堂实践汇报、交流研讨三个环节。
课例展示
首先是力小海德北岸蒋二妹老师执教《两小儿辩日》。蒋老师整堂课围绕着“辩”展开，引导学生在大情景下，通过小组合作理解字义、品读句子，进而激发学生的思辨性思维。课堂上蒋老师循循善诱，注重情境的创设，角色的代入，使学生在任务情境中充分体验表达之趣、辩论之趣。
接着是徐从建老师执教《列方程解决实际问题》。徐老师的课层次清晰、逻辑缜密，以“理解题意”“找等量关系”“列方程解答”三步贯通整节课，架起学生在算术思维和代数思维之间的一座桥梁，用方程的核心价值“等量”打动学生，吸引他们充满激情地参与相应的学习过程。
课堂实践汇报
课例展示后，力小海德北岸陈思副主任以《力学乐行，唤醒课堂新样态》为主题进行课堂实践汇报。陈主任围绕力学课堂的教育立场、建构路径、推进举措、实施与成效四个方面阐释了对于“唤醒课堂新样态”的探索与思考。课堂是学习空间开发的主阵地，“力学课堂”研究的开展，唤醒了课堂的生机与活力，有力地促进了学生、教师和学校的全面、持续、和谐发展。
交流研讨
专家指导明方向。东南大学学习科学研究中心杨元魁博士、南京市五老村小学吴玉国校长、南京江北新区教育发展中心杨德铸副主任分别对本次活动进行了专业指导。
杨元魁博士首先对两位老师带来的课例给予了高度肯定，认可其对学生思维的准确把握。杨博士从脑科学和认知心理学方面出发，指出课堂教学中，科学的理达有助于引导和激励学生，唤醒学生的学习内驱力。而“唤醒课堂”正是注重培养学生的“三力”，即内驱力、思维力和内省力，逐步引导学生综合发展。
此外，杨博士强调，唤醒学生，我们应当从“唤醒身体”“唤醒大脑”“唤醒思维”三个角度出发，重视“有输出的多次重复刺激”“身体直接参与课堂”“积极的情绪体验”三项指标，有效激发学生课堂参与的学习兴趣和学习内驱力。杨博士的专业指导为老师们提供了许多科学有效的教育策略与方法，让老师们明晰了很多教育误区，减少了一些不必要的弯路。
南京市五老村小学吴玉国校长在表扬两位老师精心设计的同时，结合课例深入浅出地对力学课堂的改革提出了自己的想法和建议。吴校热情地与大家分享自己的学习体会：第一点，针对力学课堂所提出的“问学”，我们要“问教材内容前后到背后”“由经验之上唤醒印象”“问过程由来到变化的逻辑”，读懂儿童，与儿童一起读懂知识。第二点，针对力学课堂所提出的“研学”，我们应重视知识由少到多、方法由点到面、理解由偏到全、实践由逻辑到结构，让研学成为学生看得见的“过程”。
吴校还特别强调教育要注重实践与科学，唤醒主题一定不是解题。教师应当考虑实施学科与儿童、生活与实践的策略，让学生喜欢上老师，喜欢上学习。最后，吴校告诉我们：用唤醒来培养学生的可持续学习，这是我们今天教育研究的目的。
活动最后，南京江北新区教育发展中心副主任杨德铸进行总结，表示“唤醒课堂”要激发学生强烈的课堂动机，唤醒学生由内而外的学习活力；既要打好学生基础，同时也要架设好学生挑战的台阶，聚焦核心问题，用更多的空间和时间来做有效任务。
杨主任提出，各校要高质量组织“唤醒课堂”，研究应有创造性和突破性，牢牢扣住“回归生命，唤醒儿童”主题，进一步结构化、模块化，形成教学新样态。
借课唤花醒
聊赠一枝春
多元蓄力
为成长赋能
在“唤醒课堂”教学改革研讨活动的引领下，力小海德北岸将继续以课堂教学为主阵地，立足学生发展，扎实开展“金陵好课堂”教学研究，努力打造优质课堂！愿教师们在今后的教学中，能够真正的唤醒儿童，让我们的课堂充满活力与个性。
来源 | 力小海德北岸
▍图：本文中除标明来源的图片，其余均来自网络公开渠道，不能识别其来源，如有版权争议，请联系公众号方。以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，如涉及版权等问题，请及时与我们联系删除。
播出平台：《南京新闻广播》、《江苏教育频道》
教育之声，畅谈教育，欢迎走进直播间。
编 导：杨老师 何老师
邮 箱：njjyzs@yeah.net《教育之声》
新媒体部编辑：吴老师
美 编：黄老师
以上图文、视频、音频均为《教育之声》栏目组自主拍摄和制作，未经授权，不得转载，转载需注明出处。