《暖春》是一部让人暖心的电影，电影折射了很多的社会问题，也突出了人们的“人性美”与“爱”。首先，就谈谈电影反映的正能量部分：
“人性美”：这部分主要集中在宝柱爹身上，当然还有小花以及全村人。首先来谈谈宝柱爹，当村长的儿子捡回来晕倒在村口的小花时，大家围着小花议论纷纷，有的说要是男娃就领回去了；有的说万一把娃养大了，再有人把娃领走就白养了……村长无奈，只好承诺谁要收下娃，等村里收成好了多给补点口粮，大伙儿无动于衷。但宝柱爹二话不说就把小花领走，大家都知道宝柱爹家的经济条件不好，但宝柱爹还是把小花当作亲孙女看待，还不辞辛劳地下地耕田、编筐，希望能够供小花上学。当村长问起宝柱爹日子过得那么苦，为什么还要这么做时，宝柱爹回答道，“日子虽然苦了点，但心里踏实啊”。人性的光芒刹那间迸发出来。
现代社会强调“金钱至上”，市场经济在带来公平、民主的观念的同时，也滋生了小市民思想，在这种思想的侵蚀下，有些人变得只顾自己的得失，一切行为以“投入—产出比”衡量，这样使得不顾自己的利益，愿意为他人着想的人越来越少了。但宝柱爹不一样，他身上的淳朴、无私的品质感动了很多人，于是村长感慨到怎么同一片水土养出来的人有那么大的差别呢。在片尾，村长更是揭示了原来宝柱也是宝柱爹领养的，宝柱爹的形象再一次得到了升华。
小花所展现出来的“人性美”在于其以德报怨和感恩意识上。小花年纪虽然小，但心灵很美，两次被婶娘要么想送回原来的村庄，要么想送给别人认养，并且对小花态度粗暴，但小花却不恨婶娘，在听到了婶娘的偏方后，利用下课时间抓蚂蚱；在婶娘推倒她、让她受伤后，她没有责怪婶娘，反而担心婶娘的伤势，渐渐地宝柱和春草也接受了小花。纯洁的小花或许会让很多大人自叹不如。在小花大学毕业后，小花回到了村里成为了一名教师，因为是村里培养小花成为了大学生，小花决定报答村子对她的养育之恩。感恩意识的缺失在当代中国显得特别普遍，人们对于帮助过他们的人虽不至于感恩戴德，但却连一句感谢的话都没有，似乎显得别人帮助他是理所应当，不知道小花的感恩举动会不会让他们自惭形秽。
再说全村人，在村长的号召下，每一家每一户对宝柱爹嘉伸出了援手，捐钱的、捐米的、捐红枣的，“一方有难，八方支援”，虽然村子不富裕，但只要大家团结起来，就没有过不去的坎。这与“自家各扫门前雪，莫管他人瓦上霜”形成多么强烈的对比啊。
“爱”：小花在电影末尾的独白点明了电影的主题，“是爱让我成长”。这份爱有来自宝柱爹的，有来自宝柱和春草的，有来自胖婶的，有来自全村人的。充满爱的环境让小花成长，让她成为了村里第一名大学生，很难想象小花如果回到每天对她进行虐待的家庭环境中，小花的命运会是怎样。“爱”的力量是无穷的，我们身边并不缺乏关爱，父母的爱，师长的爱，爱让我们前进，爱给予我们勇气与毅力。
接下来该谈谈电影中反映的社会问题了：首先，家庭*力暴**问题。许多父母在还没有学会怎么当父母之前就成为了父母，他们不懂得如何教育子女，把子女当作附属物，一旦有不如意，子女就成了发泄工具，对亲身子女如此，更别提小花这种领养回来的孩子了。家庭*力暴**往往会在孩子们心里留下阴影，造成孩子们的*社会反**人格。家庭*力暴**问题不仅是教育领域应该关注的话题，更是司法领域应予以重视的问题。
其次，男女不平等问题。虽然国家从人力资源战略的角度出发，为消除老龄化社会带来的消极影响，放开了二胎政策，但不少人生二胎是为了要男娃，这与影片刚开头有村民感慨“要是男娃就领养了”相呼应。男女不平等意识还体现在教育方面，宝柱就对他爹说到，“女娃家家的上什么学啊”。或许在农村很多人认为女娃不需要上学，只要能够嫁个好人家即可，于是剥夺了女娃的教育权利，这对女娃而言是十分不公平的。
再次，农村教育问题。中国自改革开放后，经济水平得到飞速发展，但社会问题接踵而至，区域发展不平衡，城乡二元等问题阻碍了中国又好又快发展。农村义务教育问题一直以来困扰着基础教育的健康发展。因为经济困难，很多家庭的孩子到了上学年纪没有办法上学，这种情况直到现在仍然存在。同时，因为经济落后，农村招不到好的师资，享受不到优质的教育资源，致使农村孩子在起跑线上就远远落后于别人，马太效应在城市孩子和农村孩子身上愈演愈烈。加大对农村基础教育的投入成为当务之急。
