家访是一条神奇之路，它让我走进了孩子们的心灵。关爱比授业更重要，生活比课堂更广阔。我要做一个坚定的麦田守望者，撑起一把爱的绿伞，跟孩子们牵手走过求知的岁月！
小奇，个头适中，长相端正，一个一直悄无声息、来去自由、永远喜欢在校园里、不找不回教室的特殊学生，他始终生活在自己的世界里！听原任课老师说他出生时伤着大脑了，从上学起就不爱学习，铃声响了从不进教室，没有自我约束力，只要能让他在教室坐住就是一种成功！
我很疑惑，我要观察他！半个月下来，我除了要完成我的所有的教学工作外，还有最重要的也是很让我束手无策的一件事情就是找他，让他能安静地坐在教室里。因为校园很大，存在安全隐患。我每天很担心，每次跑遍大半个校园才能找到他，每次面对的都是他面无表情的、自娱自乐的状态。他从不正面看我，但他会用耳朵听我每次会用什么不同方式把他叫回到教室里，而我的呼唤，十次中也就只有两三次成功！我汗颜！这到底是怎样的一个学生，才二年级就这样挑战老师的教育能力？还是他封闭着心灵不让别人进去？我的教龄也快30年了，什么样的学生没有接触过，只有他——小奇，我沉默了！
本学期，换了班主任大半个月，小奇的家长从没联系过我。对于一个这么特殊的学生，家长却不主动让我完全了解孩子，和我配合教育孩子，是要放弃孩子吗？那我主动！我要尽快了解小奇生活在一个怎样的家庭。正好学校的家访活动开始了，我先拨打了小奇爸爸的电话，他很抱歉很无助地说自己没任何办法了，没脸和老师交流。我当时感觉这是家长推卸责任？还是真有苦衷？于是，我们便约定了家访时间。一进小奇的家，感觉还是比较温馨的家庭，生活条件也比较富裕，而小奇在家里完全变了一个人，有说有笑，还让我做下，也很有礼貌的。他的爸爸和妈妈也很善良厚道，和他爸爸的谈话，让我了解了小奇的真实情况：小奇出生时伤着脑子了，到各大医院都看了，但还没查出毛病。爸爸开着一个很大的游戏乐园，因此从小就宠着惯着，还散养，在游乐园里尽情地玩，没有教给孩子从小要爱学习、讲卫生、懂礼貌、团结小朋友等为人之道，等上学了什么也不会，养成了只会在露天的院子里玩的坏习惯。看小奇那样，夫妻俩个又生了个小女儿，他们叮嘱小奇要喜欢自己的小妹妹，有什么都给小妹妹玩，小奇也特别喜欢妹妹……在家里，我看到了小奇当哥哥的样子，有些感动。既然在家会关心他人，为什么在外就封闭了呢？真是家庭教育出了问题！家庭教育是第一任老师，不管孩子是否有缺陷，在成长期父母的言传身教会影响孩子的一生！他父母后悔没有好好教育孩子，光觉得孩子身体有问题就所有的事情不能亏待孩子，要星星连月亮都给，恰恰害了孩子，让孩子丧失了他迟早要融入社会的能力！
家访过程中，家长表示一定积极和老师配合，家校共育把孩子的坏习惯慢慢改过来。我也和小奇进行了第一次眼睛对眼睛的交流，那天他才真正认识我，认识我是他的班主任吴老师。走出他的家门，我步伐有些轻盈，有一丝丝的成就感、愉悦感……我当时感觉很庆幸，庆幸自己的到来，庆幸小奇有着善良的爸爸妈妈，庆幸找到了教育小奇的契机，庆幸……
后来的小奇，在校开始慢慢和我交流，和同学交流，从校园里能够叫回的次数也慢慢多了起来。家长也经常找我沟通，哪里不对我们共同努力。一学期即将结束，我们的小奇已经听到铃声就能自己回到教室了，而且回来晚了还有些不好意思，并且知道团结同学，做错了会说“对不起”……
关心对鼓励学生而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。家访的目的是爱护、转化、教育学生，对于他们是“雪中送炭”，给以“温暖”。
教育很神奇，铃声有魔力。小奇在不断进步，我期待也确信：不远处，我定会看到一个完全不一样的他……
奎文区幸福教育集团幸福街小学吴晓艳