2020年高考放榜了！一大波“黑马”和“考霸”随之奔涌。
作为成都进步最快的高中，电子科大实验中学（简称科大实验或科中），再次以卓越的成绩领跑。
理科学子李玘璘已通过清华大学设计学类专业考试，文化成绩远超一本线，有望被清华大学录取；
理科秦文杰同学2019年参加四川大学网络安全少年生考试，已被四川大学网络安全少年班提前录取；
一本硬上线超8成，一本综合上线近九成，理科600分以上特有生占比超五成，学校各类指标再创新高；
学校的电子信息拔尖人才基地班（科创班），更是以“学生全部上一本，班平均分达623.5分”的好成绩震撼所有人。（据小编了解，2019年高考，基地班也是全班上重本，班平均分超640分）。
科大实验，再次震撼。
有人说，科大实验像一匹黑马，呼啸而来。而科创班，就是她的“灵魂”所在。班级之优秀，一直被模仿，却未被超越。
科大实验的科创班到底是一个什么样的存在？在师资方面有什么不同？出口成绩如何？都适合什么类型的考生？初升高之际，小编采访到这些“资深”班主任，为你“揭秘”。
赵芃
科大实验2014级、2017级科创班班主任
·不问来路，只造出口。短短3年，让首届科创班一战成名。
2014年，科大实验首次招收科创生，一个班，50个名额，年轻、激情充满抱负的赵芃主动请缨，当起了班主任。
那时候的科中，没有如今那么有名气，中考录取分数线也还没有突破省重线，即便是各种优惠政策、光环“包裹”下的科创班，生源质量也不尽人意。
但是，就是在生源质量完全没有优势的情况下，科中的科创班在三年后，成绩依然让人震撼。2017年高考，他所带的高2014级2班，44人上重本，重本率85%，本科率98%，不管是本科率还是重本率，都撑起了科大实验战绩的半边天，学子考进了清华大学、华中科大等名校。
·不负使命，续写辉煌。今年高考，班平623.5。
2017年，刚刚送走了第一批科创生。没有任何休息和顾虑，他又义无反顾的担起了2017级（今年参加高考）科创班的班主任。
他还记得，那年的6月24号，学校自主招生考试，招录科创生。那天同时在举行自招考试的，还有成都20中、铁中、川师附中及绵阳的一些学校。“最开始，800多人报科中，但是最后生源被分流了，来了500多人考试，而且生源质量也没有大家预期的那么好。”
他还记得那一届的省重点线是571，而科创班刚刚上省重线的就有两个，“750内4、5个人，大部分集中在590左右，600分左右的有7、8个，最高的是620.，但是是在金堂参加中考”。
赵老师直言，尽管生源不尽人意，但是他从来不以成绩来论英雄，也不搞分层，更不会在一次次考试中“筛人”。
他说，既然大家走到了一起，就是一种缘分，既然大家选择相信他，他就不会轻易放弃任何一个学生。
所以，这个班，从开始到最后的高考，整个队伍都是齐刷刷的，一个也没有少。今年高考，班上所有的学生都上一本，且班平均分达到623.5，再次实现历史性跨越。
而且，班上所有的学生都实现了“低进高出”“高进优出”，这才是他骄傲的地方。
他举了两个例子。
班上的小包，高考成绩634分，整个人阳光、自信，充满正能量。但是这样的形象和三年前，娃娃刚进科中的时候，简直是两个模样。
“才来的时候，自信心不足，不擅表达，不容易融入集体，出现过很多问题。直到高二，一次偶然的机会，被彻底点燃。由此获得自信心，高三以后，整个人活跃了很多，各方面改变特别大。”
赵老师坦言，身为班主任，最重要的就是点燃孩子，就像这位学生，需要的只是一个契机，而不断，持续的鼓励就变得尤为重要。
674分，班上第一名，也是在中考中受到打击的。
从七中初中毕业，中考考砸了，没上到七中林荫，最后来到科中。他骨子里是一个骄傲的孩子，即便在科中，也是在暗地里和七中林荫的同学较劲儿。
“所以，我给他‘加码’，让他学竞赛。物理、化学、数学竞赛都拿过全国二等奖了。后面搞信息学竞赛，获得全国一等奖。”
我经常这样告诉他，“其实，你要是经过努力，你是可以考好的。之前之所以没考好，那是因为你努力不够。”
今年高考，娃娃考了674，而他在七中林荫的同学考了667，尽管差别不大，但是至少没有辜负家长的期待。
在赵老师看来，让每一个孩子都好，这是他的初衷，事实证明，他也做到了。但是，这并不代表就完美了。他说，世上没有完美的事，任何事情，都只有更好，没有最好，教育亦如此。
向宝泉
2015级、2018级两届科创班班主任
中学语文高级教师。全国教育科研优秀教师，成都市优秀班主任，成都市高中语文骨干教师，区学科带头人。全国中小学主题班会课大赛一等奖、全国中学语文课堂大赛一等奖获得者。
从教21年，担任班主任20年。所带历届班级均取得优异成绩，培养数百名学生进入清华、复旦、浙大、人大、中科大、*京大南**学等名牌高校深造。
所带的2015级科创班，虽当时入口并不是特别理想，却创造了“近半学生考入985、211等重点大学”的神话，多名学生进入北京航空航天大学、华中科技大学、国防科技大学、中国政法大学、西北工业大学、电子科技大学等国内一流名校和加州大学等国外名校。
他说，科创班，科大实验的王牌，科大实验人的骄傲。这种骄傲，不仅是学业成绩优秀，更贵在学生能参与到竞赛、研学、支教等多种活动中，实现综合素质全面发展。而这种发展，更是和科创班的平台和资源有关。
他进一步说，科创班是电子科技大学和科中联合创办的，学生到科中读科创班，可以提前体验大学学习，可以享受很多电子科大的资源。
包括去电子科大实验室做实验，享受电子科大的专家、导师亲自指导，还有享受很多电子科大的基础设施资源和学长领跑，这是其它很多高中都无法实现的，也是科中“专属”的。
还有，科创班的师资也是顶尖配置。曾经，学校就从成实外教育集团引进了三位非常知名数学、历史、政治学科教师，他们和科中资深的名优教师一起，为科创班赋能。
“可以说，我们的老师都是优中选优，都是有方法，有实力能保证每一个孩子在这里实现质的提升的。所以，选择科创班，也就是选择了一大波名优教师。”
在他看来，科创班不仅是学霸的天堂，还是优生进阶的重要平台。这里，就是有一种魔力，让不是学生越来越优秀，让不是尖尖的学生成为尖尖。
卢建松
2016级，2019级科创班班主任
所带的2016级科创班在入口不是太优的情况下，出口依然保持绝对优势。
100%上重本，还考了高新区理科第一名，18位学生上了985高校，众多学子进入香港大学、同济大学、中南大学、电子科大、川大、华南理工大学学习深造。
他说，理科创生学习自觉，自主管理能力强。所以他花在班级管理上的时间很少，更多的时间都是用到了教学上，比如如何激发学生兴趣。
在具体的教法中，他更喜欢给学生一些课题，让学生自己探索，自己解决。而自我探究的人群，可以是一个小学生，也可以是一个组。他们在课题的引领下，自主查询资料，自己解决问题，最后向大家展示作品。
卢老师坦言，科创班的学生基础都不会差，这些孩子，需要空间，需要土壤，让他们野蛮生长。
所以，他比较推崇学生课堂，即把课堂还给学生，让学生给学生讲。他说，老师把学生讲懂其实很容易，但是学生究竟掌握到什么程度了不得而知；而学生把学生讲懂，那他们一定懂。
他的物理实验开展方式，也是相当独到。
“我喜欢给孩子布置一些作业，比如让他们自制肥皂，自制雪花……。”整个过程，完全由学生来完成，而老师，只负责给出课题，适当引导，验收成品。
卢老师说，这看似是“甩手掌柜”，其实是“别有用心”。目的就是培养学生们探索、动手的能力。
这作为科创生而言，比700分更重要。