来源： 永安第一中学
卢玲娜，*共中***党**员，中学地理一级教师，三明市骨干教师、永安市学科带头人。工作以来荣获永安市教坛新秀、永安市先进教育工作者、永安市优秀*产党共**员、永安市优秀*党**务工作者等荣誉称号。参加教育部首届“一师一优课，一课一名师”活动荣获部级优课、参加福建省新课程地理录像课评比荣获一等奖。
本学期我有幸做为三明市高中地理学科带头人培养对象，和另七位老师一起到三明一中，向特级与正高级教师聂国先老师、省第四届教师技能大赛三 等奖获得者高孝株老师进行为期两周的跟岗学习。在三明一中优美洁净的花园式环境与浓厚的教学教研氛围中，我们参与地理教研组的一切活动。从两位导师及三明一中其他地理老师身上，我们领略了先进的教育理念、新颖的教学方法，扎实的教学功底及充满活力的课堂艺术。此次学习研修，受益匪浅。
一、听评互动，拓展视野
在跟岗学习期间我们积极听课，三明一中不同学段老师真实的常态课，带给我很多启发与思考，让我领略了他们的教学特色，感受他们的教学 智慧。他们的精心准备，精巧设计，精准教学，有效地提高了课堂教学质量。
在课堂上我学到了许多先进的教育教学理念，学到了如何结合实际情况构建解题思维地图。三明一中从高一到高三重视训练思维地图的强大功效，体现了教师重视引领学生思维素养发展的教学理念，这种课堂教学模式是今后发展的方向， 值得称赞和推广。
实践出真知，在导师指导下，我们八位跟岗教师进行同课异构的汇报课展示，八节课各具风格，设计合理，教学流畅。我们互听互评，切磋技艺，学以致用，自我升华。
听完每堂课后，导师都组织大家评课。聂老师组织我们对应评课的落脚点进行点评，让我们的评课水平有了极大的提升。评课之时，畅所欲言，思想碰撞，一室之内，思潮激荡。为避免评课的重复，高老师还将评课分解，可以从目标、内容、方法、甚至问题设计等方面入手，抓住其中侧重点深入分析。
听评互动，“在体验中学习，在学习中体会”，让我认识到优秀的课堂就是“提供过程”， 教学设计的核心是创意，创意才能产生经典。教学“问题是关键，活动是载体”。有了“问 题串”课堂就有了线索、有了骨架、有了思想、有了灵魂，有了“活动”学生就有兴趣、就有自主、就有探究。
此外，导师还安排了有关课题研究、论文写作及新高考对地理学科新要求的讲座，让我们不仅了解了许多新的理念，而且提高了对课程标准和教师专业研究的认识。同时也让我明白了教师要与时俱进，要扎根于教育教学研究才能促进自身专业素养的发展。教育观念是一只无形的手，要求我们在更新、转变教师的教育观念时，又要改变个体自身的不合理的思维模式，并教授学生正确的学习思维方式。
二、走近教研，观摩感悟
在三明一中跟岗学习期间，我们参加了每周一下午的地理教研组教学教研活动。名校教学教研的氛围浓厚，让枯燥的教研活动变得多姿多彩。三明一中地理组以思维地图为研究中心，大力推进新课改，做到“以研促教”，用教学研究来提高教师课堂教学的水平。教师一方面在教学方法上做大胆尝试，运用新的教学方式开展思维地图为核心的教学活动，促进新课程改革的顺利实施;另一方面做好及时反思，反思教学的成功和失误，反思学生的不同见解和出现的问题等。
在教研组活动后，我们参加了不同学段备课组活动。感受到每个备课组的和谐与活力。他们做到资源共享、集思广益，充分发挥集体智慧、体现同伴互助的精神，培植一种交流、合作、研究的教学气氛， 这种分合协作的方式，有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。
三、且学且思，且思且行