一个班级的孩子听同样的课程，老师布置的作业也一样，但有的孩子成绩高，有的孩子就是怎么努力都学不好。

没学好的这部分孩子是智商有问题吗？并不是

是学习不努力吗？也不是。那些笔记做的特别工整，熬到半夜做作业的孩子，ta们也很努力。

其实影响孩子学习成绩的因素有很多：

往大了说，有 学习策略问题 ；往小了说，有 学习方法和学习习惯等细节问题 ；

这篇内容就重点谈谈学习策略以及学习方法。

首先：学习策略

一个学生想要成绩好，首先ta得种一颗目标的种子，只有明确了自己的学习目标，才知道该往哪个方向努力。

目标的种子是会慢慢长大的，但是要遵循种子成长的过程，一味的寻求成长速度，过多的施肥浇水，不仅不能帮助种子成长，甚至还会让种子夭折。

这和学习一个道理。

每个同学对学习的认知能力是不一样的，有的同学学得快、有的同学学得慢、有人一听就会了、有人听完还是一头雾水。

听不懂的同学应该先让自己听懂，再考虑做题。听懂了不会做题的同学，可能是没有掌握老师的解题逻辑，只听懂了皮毛。会做题老出错的同学，是因为细节掌握不扎实。会做题而做不快的同学是因为练习的少。

因此，每一个同学都应该采用适合自己的学习策略，而不是随波逐流。

绝大多数成绩不好的同学，都有一个通病：做的事儿和别人一样。

大家都想往100分努力，这没错。但50分的程度跟90分同学一样去做100分的题，这问题就大了。

所以学习策略这部分讲究攻、守、取、舍之道。

在有限的时间和精力条件下，要完成自己能够得着的目标，也就是达到你能力的上限，这样你的学习效率才是最高的。

很多学习成绩不好的同学都是简单的也学，难的也学；到头来发现自己简单的内容不扎实，难的又上不去，学习没有侧重和取舍，很多时间被白白浪费掉了。

30分左右的同学应该侧重基础题，难题直接放弃，等上到60分左右，再去侧重基础题+中档题，到了七八十分左右再去侧重计算和难题，成绩自然而然就上来了，这就是学习策略。

学习一定要先打基础，从下往上积累。

其次：学习方法

一个基本的学习单元包括“预习-听课-复习-作业-提问”几个环节。

在进入正题之前，不妨先思考一下下面几个问题：

WHY：预习/听课/复习/作业/提问，目的是什么？ WHAT：预习/听课/复习/作业/提问，哪些内容？ HOW：预习/听课/复习/作业/提问，如何进行？

1、预习：

预习是为了什么？为了让听课目的性更强，从而提高效率。

实际上，不带着目的去听课，注意力被分散到许多不那么重要的内容上。很多学生遇到的问题常常是：听课都听得“懂”，自己做题就不怎么做。对于真正需要关注的新知识与原有知识体系的连结、新知识在实际解题当中的具体应用，却往往在课堂中被忽略了。

因此，预习的关键在于“动笔”。

预习绝不仅仅是翻书，更需要做几道课本或学案上的题目。只有真正动笔演算，才知道这节课的知识点实际是怎么考、怎么用的，有哪些需要注意的难点和处理技巧。接下来的听课也更有目的性。

2、听课：

每个同学能够集中注意力的时间是有限的，哪怕是成绩再好的同学，也不可能一节课能集中100%的精力去听课。所以我们在听课时一定要有侧重，当老师讲到重点，尤其涉及到概念、公式、定理、结论等内容一定要认真听。而一些不重要的内容可以泛泛而过。

3、记笔记：

切记，听课远远是优先于记笔记的。也就是说，如果你课上没时间记笔记，一定以跟上老师的思路为主，笔记可以粗略的记录，课下再进行补全。好的笔记应该记录以下内容：

记问题--将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。

记疑点--对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商榷。

记方法--勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。

记总结--注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题、找到规律，融会贯通课堂内容都很有作用。

4、复习

复习可以分为三类：课后复习、睡前回忆、考前复习。

课后复习是说在每节课下课后，花费两三分钟回忆翻看本节课做的笔记，明白自己这节课都学了什么。

睡前回忆是指晚上熄灯或者午休时回想我今天在课堂上学了什么知识、课上有哪些问题没听懂，巩固知识的同时还帮助睡眠。

考前复习有两方面：课本复习，错题复习。两者都需要提前最起码四天计划准备（明确地写在纸上）。

5、作业

不要一放学就直接写作业。我建议学习学妹们放学时，准备一个笔记本，在做作业前默写出来你今天一天主要学了哪些内容。先梳理出一个框架，然后再把必须要掌握的公式、概念等内容填充上去。在填充的过程中，你就能发现自己到底哪里掌握的不清晰，然后回到课本再去把这些不清晰的地方补上。补齐了之后再去做作业，在做作业中再次发现问题，然后第二次再巩固你不清晰的地方。

不要一边看答案一边完成作业。作业一定要独立完成。看着答案你感觉你能看懂，这道题就过了，实际上这道题跟没做一样。学习其实是一件容不得有任何偷懒和投机取巧的事，所以不要自己欺骗自己。

6、问问题

真正厉害的人，不是所有问题都靠自己解决，而是善于利用身边的各种资源和有利条件。

在学习阶段，以提问的形式寻求老师或身边同学的帮助，永远是最直接有效的方式。

即便迈出了“勇于提问”这一步，很多学生并不知道怎样去问一个能得到有效回答的问题。

尤其当问身边同学的时候，泛泛的提问就只能得到泛泛的回答。比如“你成绩这么好，到底怎么学的”“这道题我不会，你给我从头讲一遍呗”。

回想一下，是不是总得不到一个期待的答案。最后仍然是云里雾里，似懂非懂，回去一琢磨，还是没明白。

对于一个已经完成“预习-听课-复习-作业”的学生，应当先思考“到底自己想问什么”“到底希望听到关于什么问题的回答”，然后再去提出一个具体的问题。

比如“这道题目我用了课上讲的xx方法，但是到这一步就不知道怎么往下”，比如“我不理解这个模型为什么一定要先分析xx条件，为什么要先计算特殊点”，比如“这道题我不知道为什么被扣分，老师讲评的点我都答到了，究竟是漏了哪一点”。

实际上，问问题并不仅仅是“问与答”，而是把你和别人对同一问题的理解进行比较对照，发现细微处的理解偏差，反过来加深对知识方法的理解、完善自己的知识体系。提出的问题越具体，得到的回答也越精确。

良好学习习惯带来的效能感能够促成有效学习的正向循环。

越学习，获得感就越强。越学习，就越适应学习。越适应，也就更有自信和动力坚持下去。

最后希望学弟学妹都能找到适合自己的学习策略及学习方法~

祝各位同学清华北大不是梦！