杨晓霞，女，41岁，从事聋儿听力语言康复工作近16年，独自创办语翔康复学校近12年，从三室两厅4个孩子起航，经历了康复训练教师16年和办学12年的洗礼，沐浴*党**的惠民政策和株洲市、荷塘区残联领导关怀，2019年我校收训儿童达103名，2020年接收省重点民生实事项目残疾儿童康复救助80名，现有95名残疾儿童在校康复训练。看似小小的数字却承载着我不为人知的咬牙坚持与辛酸，尤其在2015年失去爱人的打击中，为了还未满5岁和刚出生21天的两个女儿，为了当时三十多名残疾儿童及家长的托付，我强压着悲痛，株洲市和荷塘区残联各级各部门领导送温暖，家长们一句句暖心的鼓励与不离不弃的支持，家人对我和年*女幼**儿无微不至的照顾，于我如阴霾中耀眼的光芒，照亮了我的人生，给了我和两个孩子第二次生命，人因生命而存在，生命因信念而精彩，我秉承创办残疾儿童康复学校的初心，凭着顽强的毅力勇敢地向命运挑战，靠着坚定的理想与信念，坚韧不拔的恒心让我学会了用微笑面对生活。
一、在思想建设方面，我坚持贯彻*党**的残疾儿童康复教育方针政策，营造校风优良、乐于奉献、团结协作的和谐校园，高度重视残疾儿童康复效果，以精准康复、全面发展为目标，依据中国听力语言康复中心、湖南省残疾儿童康复中心科学的儿童发展观设置课程，我身先士卒，以身作则，严格把关教师的康复水平，严谨治学，提高教师职业素养，忠诚于特殊教育事业，将每一位残疾儿童“健康快乐学习成长”设立为每一位老师追求的目标，注重家长康复技能的培养，提倡家校精诚合作，努力创造一个管理有序，办学规范的和谐校园。
二、工作业绩方面，我默默奉献，细心润无声。每一个残疾宝贝都是坠落人间的天使，而每一位特教老师就是上天派来守护天使的精灵，我甘愿成为一名默默守护天使的精灵。爱是永恒的话题，有了爱就有了一切，而发展聋儿的语言是开始开启与外界沟通交流的大门，静静的夜里，回想起2006年我一个人带着七个孩子的班级，我以校为家，全身心扑在孩子们的开口说话上，因当时数字助听器很贵，人工耳蜗还没有普及，家长的康复理念没有现在科学，当孩子送来康复时都已经四五岁、五六岁，错过了最佳语言康复期，佩戴的辅助器几乎都是*拟机模**助听器，这就像一个扩音喇叭，无法精准地传输声波，在教学的过程中需要充分调动聋儿的视觉、触觉、感知觉等器官，我每节课都把声音喊到最大，当时门卫爷爷经常说：老师们都要向杨晓霞学习，四楼的声音我在一楼都能听清楚，自此我再也无法一展歌喉。一个简单的发音需要重复几十遍、几百遍，为了帮助孩子学好发音、发准音，我总会把口型张到最标准，甚至于夸张，会把孩子的手放在喉咙处让孩子感受声带的振动，把孩子的手放在我的嘴唇边感受唇肌的收缩变化，甚至让孩子用手指放在我的嘴巴里，触摸舌位，感受气息的流动方向和大小，欣慰的是铁树开了花，七个孩子中有三个考上了大学，每每想起总让人抑制不住感动的热泪，孩子们坚韧的学习态度，善良、纯真的品质，慢慢地净化了我的心灵，让我深深地爱上了这份工作。
每一个残疾儿童的身后，都有一个心力交瘁为他们无私付出的父母，他们生活的艰难和无助，总是在提醒着我，作为一名特教老师，我们面对的不仅仅是一群残疾儿童，更多的是承担着一个家庭的殷殷期盼，我能做到的只能是带着满腔的热情，去为孩子的康复之路铺砖加瓦，披荆斩棘。那是2009年刚开办学校时，因刚刚创业，资金有限，全托的孩子都由我亲自照料，我既是老师，也是保姆，当时有个七岁六个月的男孩，属于智力发育迟缓儿童，全托第一天就拉大便在裤子里，到现在还清晰地感觉闻到了鼻孔前的屎臭味道，也清晰地能感受到当时像要把胆汁呕出来似的满眼泪光，可看着孩子妈妈说离婚后独自一人带着孩子，没有任何收入的艰苦，为了给孩子更好的生活，必须去打工赚钱的辛酸泪，我心软了，每天反反复复带孩子去卫生间，给孩子强化大便的意识与自理技能，带着带着，练着练着，洗着洗着，突然有一天发现好像很久没有那种让人难以忍受的呕吐感了，原来孩子拉大便在裤子里的次数越来越少，自己上卫生间的次数越来越多了，原来不放弃与努力的回报是如此地让人欣喜，从此我深刻地认识到，残疾儿童的闪光点需要老师用心挖掘。
三、个人修养与专业学习方面，我知道要把残疾儿童康复好，光有爱心是远远不够的，还必须要有扎实的专业知识做支撑，我刻苦钻研，潜心学习，2009年互联网还没有现在这么便捷，我到处虚心请教，多方打听购买康复类书籍，如《咿呀总动员》《特殊教育学》《特殊儿童心理学》，2015年逐渐提倡学前教育，我又购买了《听障儿童全面康复》《言语障碍的评估与角质》《听觉康复的原理与方法》《学前教育》《3-6岁儿童学习与发展指南》《学前儿童数学教育》《捕捉儿童敏感期》等等书籍，借助强大的网络课程，认真学习新的康复理念，以新思路新方法指导工作，积极参加省、市残联安排的各种专业技能和业务知识培训，是提升自己最好的机会，我每次都特别珍惜，并能以优异的成绩通过考核，先后取得了“中级康复师证”、“高级园长证”等专业执业资格证。参加成人考试，已被湖南师大教育学系录取。通过学习，我开始潜心钻研“听觉口语法”教学，亲子同训，让家长充分参与到康复教学中来，广泛挖掘家长潜能，发挥家庭康复训练最大效果，逐渐形成以家长为主导的学校康复教育新理念。细心发现每个孩子身上的发光点，尊重孩子，培养孩子的自信心和自尊心，采用分类教学，注重个别化辅导，积极探索“玩中学、学中玩”的情景教学模式，创建情景，让孩子在情景中自然学习，从而激发孩子的学习兴趣，让学习事半功倍，我还注重学习的社区化，就是将孩子带入超市、菜市场、商店、公园等地进行社会实践，孩子们认识了商品，学会了购物，更重要的是让周围的人接纳了残疾儿童，为残疾儿童融入社会铺下了和谐之路。
四、建校特色方面，我根据多年来的康复经验，在我校创建了一套独特的康复训练模式，即个训课“日轮训+ 周轮训+月轮训”，多样化，多形式建立单元主题教学模式，通过这种康复模式，极大地提高了孩子在康复过程中接触多样性语言输入方式的机会，更有效的提高了孩子语言沟通交流能力，尤其对社会适应性较差的孩子更有效，打破了孩子康复后只跟一个老师、一个家长自如地沟通交流，而跟他人沟通时却显得拘谨不自信的尴尬局面。对于每天都教相同孩子的老师来说，难免碰到教学方法的空窗期，玩教具制作的疲乏期，尤其碰到配合很差的孩子，上课本身就有很大的压力，而轮训的模式可以给老师足够的空间、时间输入”新鲜血液”，充分地调动起老师对工作的热情，以饱满的精神状态为下一次的教学做好储备，改善了教学疲惫感，提高了玩教具的新鲜感，有效地发掘了孩子的兴趣点，极大的吸引了孩子上课的专注力，达到了事半功倍的教学效果。有经验的康复老师就知道，一个孩子在一个老师的手里学不会的发音或掌握不了的句子，或许在另一个老师的教导下很容易的就掌握了，印证了“因材施教、因人施教”的教育原则。
为了创办一所高效的残疾儿童康复机构，我奔赴北京、上海、武汉、广东、云南等地学习，成为北京远航教育管理战略“合作基地”，加盟武汉“天作教育”，开设特色课程“十小时拼读”“看图说话”“自然阅读”，为进入普小的孩子们抛砖引玉，为残疾儿童入学后不输在一年级的起跑线上保驾护航。
春风化雨，润物无声，一分耕耘，一份收获。语翔的老师们秉承着对残疾儿童康复事业的执着追求，用自己的爱心、耐心、细心和恒心，精心培育下，每年优秀的毕业生正进入普幼、普小逐步成长为自强自立的有用人才。我也将继续努力工作，在残疾儿童康复教育这片芳草地上辛勤耕耘、默默奉献，让生命之花绚烂绽放！