我们生活在一个变革的时代，伴随AI、VR、云计算、人工智能技术的发展，大家都在探讨未来学校，畅想和研究未来教育有什么变化。我觉得这样非常好，但在研究、畅想未来的时候，其实更应该研究一下哪些东西不该变，把没变的东西做到极致也非常重要。
不能丢掉教育经典
对于教师来说，板书就是不能丢掉的教育经典。记得刚进校的时候，我的师父要求我把板书当成作品，这件事令我记忆深刻。好板书能让学生带着欣赏的眼光来看，使他们下课时会不忍心擦黑板。
我校有一位地理老师，上课第一件事是徒手在黑板上画一个地图，敢让学生把标准地图册与自己的图对比，若有一点错误自己可以被“请出教室”。一位数学老师不用圆规，就能够徒手在黑板上画一个标准的圆。在北京二中有一个博物馆，收藏着近50年的教师教案，这就是一种精神，也形成了二中的文化。
以前，学校上课前都会有两分钟的预备，为的是让学生带着很好的精神状态进入课堂。但是不少学校都把这个经典的做法慢慢丢掉了。还有晨读时间，以前早自习充满朗朗的读书声，但现在早自习做什么？在北京二中，至今还传承保留着这些经典做法。教育是朴素的，是有规律的，不能用花里胡哨的东西影响学习最本质的过程。
名校更要有名学科
大家都在探讨什么是名校，名校应该有什么。在北京协和医院有一位非常有名的医生，他有一个特别有名的档案室，已经成为协和医院办院的镇院之宝。这个档案室给无数医生提供非常多的病例，促进他们不断成长。
现在的名校总是比升学率，比老百姓认可。我认为有很多因素可以促进名校成“名”，一是名师，二是名学科。一所学校除了要有名师之外，更要有能够在全市甚至全国叫得响，而且不断有教研成果出来，引领课程改革、教育发展的名学科。
常言道，一个人走的快，一群人走得远。我在学校提出，学科建设不仅有同事，还要有知音，更多人聚到一起，形成合力，才能促进学科建设和教研组的发展，才能有利于优秀教学经验的传承，满足学生成长的多元化需求。
校长要坚守校园
中小学校长应该拿着板凳进课堂，经常在学校里转、在课堂上听课，发现自己学校的问题，而不是天天出去跑，盲目学习一些水土不服的“经验”。因此，校长大部分时间应该待在自己的学校，才能把自己学校的问题分析清楚。
教师要有教育自觉的操守。自觉是教师的特点，如果你没有一种自觉，就把握不好、把持不好自己，校长不可能永远跟着老师听课，所以教师要完全凭着自觉做好教育教学。就如费孝通先生讲的“文化自觉”，当老师有了文化自觉，教育境界自然就会提高。
为什么很多老师的教学都停留在经验积累层面？教师仅有经验是不够的，成为优秀教师，需要具备更多的研究创新能力。每个老师都有可能遇到瓶颈期，研究创新能力则可让老师跨越瓶颈期，迎来新的发展。普通教师和优秀教师的“分水岭”是研究和创新能力。
教师要研究学生学习
我认为现在的课堂最缺少学生的质疑、学生的发现和学生的兴奋度。这样的课堂死气沉沉，基本上是老师按照自己的思路引导学生，学生没有质疑、没有批判、没有问题、没有发现性的学习过程。这是当前我国课堂教学面临的最关键问题之一。
现在教和学应该研究学生怎么学。很多老师备课时严重脱离实际，教过程中没有学，没有和学生的互动，这怎么能叫“教学”？如何研究学是教师提高课堂教学质量非常重要的能力，但这点往往被忽略。
此外，教师还要有“精神长相”。什么是“精神长相”？比如对教育的热爱、有激情、能包容、善于营造积极向上的课堂文化等，这些可能会改变学生对一些问题的认识，甚至影响学生的价值观。所以教师要有“精神长相”，才会对学生有精神引领。
作者 | 钮小桦（北京市第二中学校长）
转载 | 现代教育报（ID：modedunews）
图片 | 摄图网
编辑 | 刘钰
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