12月23日，紫阳中学组织部分老师赴西安交通大学附属中学参加“新课程、新教材、新高考联合教研活动——名师进校园”学习培训活动。本次培训由“组团式”帮扶教师教务主任（挂职）秦万学带领9个学科共18名教师参加。在学习期间，老师们与名师对话，跟专家交流，总结学习收获，撰写心得体会，在此与大家一起分享：
语文：梁德芳
1.语文教学的“原点”在教材。
长沙市长郡中学秦洁老师通过对近几年新高考试题的分析，印证了语文试题中的阅读文本和题型都能在教材中找到影子。因此，秦老师提醒我们，在平时的教学中，一定要合理引导学生对教材中的文本阅读、鉴赏、分析；以教材为抓手，再进行拓展延伸。
2.正确认识群文阅读教学。
秦老师纠正了新课改下语文老师普遍认识的群文阅读就是单元内联读的偏颇理解，提出所谓群文阅读，可以跨单元、跨教材，甚至可以联系到教材之外的文本，只要能找到文本之间恰当的关联都可以进行群文阅读。
3.作文教学注重打磨细节。
在作文教学上，秦老师强调到要注重循序渐进，重在指导学生把某一个词用好、某一句写好、某一段写好、某一局部写好，打磨细节处，一个完美的片段要比一篇残缺的文章更能吸引人。
4.落实就是最大的创新。
最后，秦老师给我们强调到，语文教学应重在落实，落实字词教学、落实古诗词背诵、落实对文本的解读.......在教学中学会教学，从法则—专注—反复—纠正，一步都不能少，不可忽视。
语文：唐富延
秦洁老师分专题给处于新旧高考交替的老师分享了他在日常教学和高考备考中的经验，为我们后期教学强调了落实的重点，指明了前进的方向。高考改革形势日趋严峻，但在教学中，回归教材、研究真题、专题训练仍是科学备考的有效抓手。教材中人文主题和单元任务提纲挈领，单元导语和学习提示也与高考真题密不可分。回归教材，从中寻觅高考真味。近几年高考真题虽然题型变化较大，但学科素养的要求一以贯之。日常落实学科素养，关注新高考适应性测试，及时掌握高考新动向，为高考备考添码助力。专题训练让学习序列化，让知识系统化，有助于学生循序渐进掌握新知，从而形成自己的知识体系，以扎实学识应对高考新变化。
数学：刘 莉
“高考引领高中教学而不是去适应高中教学”，苏州中学王思俭老师通过新教材的研读提出新高考对学科素养考察标准的变化，从关注知识到关注能力。他带领我们从近年新高考卷试题特点总结当下教学启示，挖掘教材的育人功能。新教材改革下的日常教学应注重教会学生学会数学理解、数学思考、数学表达。
数学：何高兴
王思俭老师从新课程、新教材、新高考出发，结合素养导向下的2023年新高考全国一卷高考数学真题在教材中的出处，强调重视教材研究，是新高考研究的关键所在。教师应该引导学生通过研读教材来提升核心素养。
英语：任继琼 李安艳
长沙市长郡中学李佳庆老师就新教材的英语活动观和新高考一轮复习内容作了解读。强调新教材要深入研读语篇，把握教学核心内容，通过思维导图把文章的结构脉络呈现出来，培养学生对语篇的整体把握和逻辑思维能力；分享了新高考一轮复习中词汇和作文教学的具体做法。这次讲座不仅有教学的方向引领，也有具体的方法指导，解答了教学中的诸多困惑，受益良多。
物理：陈显刚
本次培训的物理老师黄国雄是几所大学的特聘教授、顶级高中的大咖。我第一感觉是差距太大。还好，实际讲座很接地气。通过专家深入浅出的解读，有拨云见日的感觉，受益匪浅。例如：物理的“理”就是“道”，就是规律；学生的生活经验不能忽略；一个人最大的价值在于解决问题的能力；高考出题是大学老师主导，中学老师参与；什么是选择性必修？就是选择了必须修，要上好一堂课要做非常多的准备工作，上一节课需要把这一册看完，上的这个版本，需要看另外几个版本。这些我远没有做到，这都是以后要改进的。
化学：许琬馨
很荣幸在西交大附中听到了来自南京市金陵中学陈延俊老师关于指向学业质量标准的高中化学教学实践的讲座。陈老师从深刻理解高考评价体系的内涵，精准把握高中化学学业质量标准，认真研究近三年高考化学试题，精心谋划高中化学教学对策这四个方面展开了讲解。
陈老师详细的解读一核四层四翼的要求，提出了现在高考趋于弱化计算，更多地要体现育人功能，也从学业质量标准的方面解读了学生应该在学习中达到什么样的标准，用高考真题进行理论上的研究展示，分析高考的命题趋势，提出教学内容要结构化，基于知识关联及认识思路，核心观念。认识到学习的地方还有很多，需更加努力去学习，提高自身教学水平。
化学：徐 锋
有幸观摩江苏省金陵中学化学骨干教师在西交大附中“新课程 新教材 新高考联合教研活动”中的讲座，拓展了我的视野，我有如*体下**会：
1.深入解析新旧教材异同，践行课标理念。
陈延俊老师的讲座给我留下了深刻的印象。大单元教学注重学生的基础性学习，基础性的学习考察真实的东西以及知识的应用，考查在新颖的环境中去创造新的思维能力。另外化学知识只是考查解决问题的能力，改变创新的形式。新课标卷以探索类的学习为主，弱化化学计算，新的点在于探究与创新性，例如设计实验方案，在思维认知群中测定某一个点，注重创设生活式情景，培养解决问题的科学思维，不再注重化学反应方程式的考查。
2.创设生活式情景，培养创新性解决问题的科学思维。
科学探究与实验改为科学探究与创新。分析与推测在性质与陈述性的话语中出现，增加了选择题的难度。新课程卷更靠近江苏卷，要求学生调动单一的知识或技能，在正确思想观念的引领下，综合运用多种知识或技能解决问题。例如同分异构体有多少种，不再进行考察，不能区别学生的水平。要求学生在正确的思想观念引领下，在开放性的综合情境中创造性的解决问题，形成创造性的结果与结论。
上课是一门艺术，除了有必须的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要的就是要有自我特色，有自我的灵魂，有不一样的方法能让学生学习、借鉴。培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都有很大的提高。专家结合自身的成长给我们作的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者带来了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的专业成长又一次指明了方向。
生物：胡开梅
我和徐老师参加了西交大附中关于高考冲刺备战，线下入校面对面研讨活动，湖南师大附中吴晓红老师从课程改革与高考改革、聚焦核心素养的教学策略、新高考复习备考策略三个方面作了深入的分析解读，又从实践角度介绍了新高考背景下，如何务实地上好生物课，如何在这一段时间中提高一轮备考效率。
虽然培训只有短短的几个小时，但是它却让我深入地看到了的教学另一面，并学会从新的角度来剖析目前的教学内容。现在回顾，仍然收获丰富，非常感谢学校能够安排我们参加该次培训。我们将重视本次培训的内容，不断转变教学观念，争取以最好的学识来适应新高考。
政治：黄 詹
“问题是时代的口号”，江苏金陵中学徐其锐老师的报告“用劲、用心、用情”，围绕“议题式教学”，抓住问题的关键，直击教学中的痛点。徐老师通过一个个鲜活的课例，分别从目标呈现方式的叙写、情境化的教学设计、构建学习中心课堂、活动型学科课程四个维度深入浅出地给我们阐释了核心素养下的四种课堂教学形态。从理论到实践进行了细致剖析，解答了我们教学中的困惑。更重要的是在课例中他详细地说明了一线教师在课堂上具体该如何做。原本在尝试中迷茫的我，听完报告后对今后的教学有了清晰的方向，常行常为，不断总结积累，让自己的课堂不仅有深度有效度，更有温度。
政治：梁玉娇
有幸参与由西交大附中组织的学习培训，听到来自江苏金陵中学徐其锐老师讲的“三新”背景下的议题式教学，我深受启发，获益颇丰。徐老师不仅有理论的深度和高度，还提供了可借鉴参考的有实际操作性的丰富课例，让我对议题式教学有了更清晰的认识。
1．这些课都坚持了正确方向，坚持立德树人。把对学生社会主义核心价值观的引领、把对中国特色社会主义道路的认同放在首位，做到了显性教育和隐性教育相统一，体现了思想政治学科的政治使命和育人功能。
2．充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。课堂最后设计了实践性活动作业。让学生在自主感悟中，相互交流和展示中达成共识。
3．注重基于实际进行教学设计。所有的设计都是从学生生活实际出发，贴近学生、贴近实际、贴近生活，做到了理论性与实践性相统一，把学科逻辑和生活实践逻辑很好结合。同时注重对学科知识的结构化整合，注重学科基础知识在真实情境中的运用，注重提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，注重培养学生的政治学科核心素养。
历史：郑 婷
有幸参加了西交大附中曲江校区的名师进课堂活动。学校邀请的是江苏省扬州中学的梅冬老师。他给我们分享的内容是《新教材研读及教学与评价策略分析》。梅老师从阅读、教学和评价三个方面进行了分析。通过学习，我收获颇丰。
阅读方面：梅老师对于新教材的研读非常深入，他能够快速准确地把握教材的核心内容和重点难点。通过阅读梅老师的解读，我对于高中历史教材有了更清晰的认识，对于如何把握教材的整体结构和内容要点也有了更明确的方向。
教学方面：梅老师采用了一些有效的教学方法，例如引导学生自主学习和思考、采用案例分析等。这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的学习效果。同时，梅老师也非常注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的课堂参与度。
命题方面：梅老师在命题方面也非常注重学生的实际应用能力，他设计的题目往往与实际生活密切相关，引导学生运用所学知识解决实际问题。这种命题方式不仅可以检验学生的学习成果，还可以提高他们的实际应用能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
通过这次名师进课堂活动，我深刻认识到了新教材研读及教学与评价策略的重要性。在历史教学过程中，教师不仅仅传播知识，应该是学习者、传递者、评价者。在未来的教学中，我将积极借鉴梅老师的经验和教学方法，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。
历史：武争飞
有幸聆听扬州中学梅冬老师的讲座《新教材研读及教学与评价策略分析》，受益匪浅，其中最让我有感触的有两点。
一是高度。梅老师的站位高度特别高。梅老师从阅读、教学、命题等三个方面入手，重新给历史教师角色定位。他认为历史教师应该是学习者、传递者，同时还是评价者。这将我对历史教师自身角色的认知又提升了一个层次。好的历史教师，绝不只是知识的搬运工，更重要的是以文化人！二是深度。梅老师从统编版历史教材入手，系统的介绍了教材结构和评价体系。同时回答了“教学评的一致性，一致在哪里？”“历史学科教学评的一致性，体现在何处？”这两个问题。教学评应该都以“立德树人”为根本导向，历史学科应该是集探究真相、寻求和解、人性光辉、生命觉醒与一体的一门人文学科！
结合自己的教学实际，我将会在教学中将梅老师传播的一些方法理念应用在教学当中。回望历史、重塑记忆对一个民族来讲是为了寻找光明照亮前程，对我们个人来说则是为了思想自由、人格养成。如果前者是一种政治关怀的话，那么后者才是我们的终极目的。路漫漫其修远兮，我将上下而求索！
地理：唐显果
有幸在西交大附中参加了本次“名师进校园”教研研讨活动，来自南京一中的陆芷茗老师就新教材研读和新高考备考策略为我们开展了专题讲座。陆老师结合南京一中的教学案例和备课经验，为我们理清了知识技能、能力和素养的关系和备考策略，尤其是对课程标准的拆分和解读，对教学目标的分析和撰写，对指向深度学习的学习过程以及对学会为目标的知识重构等方面进行了深入探讨，让我认识到自身在日常备课和教学中与名校之间的巨大差距，但同时也教会了我如何去正视差距和弥补差距，为我们日后的课堂教学和学科组备课提供了宝贵的思路。
星光不问赶路人，岁月不负有心人，学习永无止境。“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”，对老师们来说这是一次收获满满，感悟深刻的学习经历，一次学习，一次蜕变，站在新起点，迈向新征程，迎接新挑战！（供稿：紫阳中学）
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编辑：李知微