“双减”政策落地生花，而“减负不减质”是我们教师应始终坚守的原则，为引导全体教师聚焦课堂谋发展，建设一支师德高尚、善于学习、勤于反思、勇于实践、恒于研究的教师队伍，提高我校教育教学质量，从而落实立德树人根本任务。我校开展了“学·融”思路示范课活动，望以示范引领为目标、以此活动为契机,倡导全体教师互相学习、共同提升，加深全体教师对“学·融”教学思路的理解，推动教师的教学实践，让课堂更加高质高效、趣味横生。
语文课以“读”为纽带，根据目标和重难点精准设计学习任务，文本与情感有效融合，在教师声情并茂的引导下、在学生滔滔不绝的探讨中，所有人无不尽情徜徉在知识的海洋。“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”核心素养终得以落实。茹晶钰教师慢工出细活，有条不紊地为我们呈现《青山不老》课例展示。她紧扣本课学习提示设计教学，围绕“老人创造了怎样的奇迹”“在怎样的环境下创造的奇迹”“青山不老的含义”三个问题层层深入，引导学生以读悟情，恰如其分地达到了本课的教学效果。胡樱凡教师在紧而有序的节奏下为大家呈现《松鼠》课例展示。她紧扣本节课目标，引导学生用独特的方式分条梳理松鼠特点，用对比朗读的方式感悟说明文的不同语言风格，循循善诱、因势利导，使学生真正理解说明文以“说明白了”为成功的含义
数学课以“动”为纽带，他们引导学生通过动手动脑的实践活动来探索答案、获取知识，使每位学生都能参与其中，真正做到了“以学生为中心”。“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”核心素养终得以落实。陈娜老师所讲授的《圆的周长》以龟兔赛跑故事导入，充分调动了学生的积极性。教学环节设置两个探究活动，环环相扣，让学生通过操作、猜想、探究的学习过程，在轻松愉悦的氛围中理解圆的周长与圆的直径间的联系。数学文化的适当渗透，学生乐在其中，充分感受数学魅力的同时，也感受到了中华文化的博大精深！赵蔚老师所讲的《点到直线的距离》，先让学生从直线外一点画到已知直线的线段，看看能画多少条，有没有最短的，哪一条最短，从而理解点到直线的距离。积极引导学生结合具体生活情境充分感知垂直线段最短，形成点到直线距离的概念。通过让学生在画一画、量一量的操作活动中加深学生对点到直线距离概念及垂直线段性质的认识。在操作活动中，不仅培养学生学会与人交流合作的能力，还调动了学生学习数学的积极参与程度。
英语课以“人”为纽带，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴，注重“教—学—评”一体化设计，坚持学思结合、学用结合、学创结合，打造生动有趣的课堂。最终，“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”核心素养得以落实。王凤娇老师以生动活泼的教学风格为我大家呈现《Weloveanimals》课例展示。她正确理解“学·融”教学思路，真正做到以学生为中心。目标导学设计注重目标的可达成性、可操作性以及可检测性；任务驱学环节以综合运用、迁移新知识的实践活动为主抓，实施“学生立场”的教学评价，评价有鼓励性、针对性；反馈测学依托课堂内容，采用当堂测以及课后测的方式检测学生对语言知识的内化程度。
本次示范课活动为我校教师提供了一个锻炼成长、互观互学、交流研讨的平台，进一步提高了我校的教研水平，更好地促进了教师的教育教学水平和专业素养。活动虽然结束了，但课堂教学没有停止，交流、研讨和反思也没有停止。
在今后的教学实践中，我校教师定能紧跟步伐、凝神聚力，及时调整和改进教学方式，用心践行“学·融”教学思路，在学习中沉淀、在锤炼中规范、在研究中提升、在竞争中成长，努力打造“以学习为中心”“以学生为中心”的高效课堂，着重培养学生的学习力和思维力，聚焦学生核心素养的提升，把教学知识点与育人点有机融合，做到学融并重、融汇贯通、以融促学、学融共生，最终实现立德树人的根本任务。为靖华小学教学工作谱写新的篇章。
（胡樱凡）