校园文化艺术节上学生们进行葫芦丝表演
（ 记者 刘珲 ）唐山市第四十九中学的校园中，轻松愉悦的课堂环境、精彩纷呈的数十门校本课程、丰富多彩的实践活动、老师和学生们脸上洋溢的笑容生动地诠释着幸福文化教育的真谛。
幸福，是抽象的，但在四十九中，幸福却是具体的，可以触摸和感知的。每一次用葫芦丝吹奏《温馨校园》、每一次出神入化的太极拳表演、每一次编程操控机器人、每一件亲手制作的3D打印模型、每一次师生课堂上心与心的交流、每一次社团活动中精彩的表现、每一次集体教研的智慧碰撞、每一个学生家长同行竖起的拇指……幸福文化像盐溶于水一样渗透在校园生活的角角落落、时时刻刻、点点滴滴，从学生到教师、从课内到课外、从学习到生活，师生浸润其中，不知不觉间拔节成长，增长智慧，提升能力，实现自我价值，体验到幸福。
幸福是一种体验，幸福会写在脸上，会融入血液之中，幸福会传递，会传染，会化为师生追求的符号，会成为一所学校的标志。只有幸福教师才能培养出幸福学生，当把学生成长视为工作动力时，他们不会在意金钱荣誉，不会计较得与失，不会再有工作时间与下班时间，他们单纯执着于业务素质提升，他们会视每个学生为珍宝，他们会走进学生之间，了解学生需求，作学生的导师和挚友。
四十九中学校长刘素芸
金杯银杯不如老百姓口碑。学生成长，家长认可，让教师享受教育的幸福，让学生体验幸福的教育。幸福力量无比强大，可以激发无限潜能，可以实现一个人的蜕变，可以使人具有“超能力”，创造出优异成绩也就是情理之中了。中考成绩连年在全市名列前茅；走出去的学生在高中、在大学、乃至在工作岗位后劲十足。这一切是对刘素芸校长坚持推行了10年的幸福文化教育：“尊重人的幸福存在，培育人的主体精神；反映教育的丰富内涵，促进学生的全面发展，点化学生的幸福品质，追求教育的艺术境界；让幸福因接受教育而精彩，让教育因幸福而深刻！”的最好诠释！
人人会打太极拳
幸福文化教育 教你感知幸福、创造幸福、享受幸福
幸福文化教育，并不是狭义上的以幸福为主要内容的教育，而是在尊重学生生长规律的前提下，唤醒学生的主体意识，通过学校创设的丰富多彩的教育教学活动，使学生在体验中实现知识的有效转化以及综合素质的全面发展，进而引导学生学会感知幸福、创造幸福、享受幸福的一种学校教育体系。
在刘素芸校长眼中，幸福文化教育应当是以人的终生幸福为目的，在教育中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福、享受幸福的人。幸福文化教育的核心，应当是把教育当作一件幸福的事情来做，“幸福地教，幸福地学”。基于对教育与幸福的理解，唐山四十九中学树立了“实施幸福文化教育，为每一个学生终身发展和幸福奠基”的办学理念，确立了“创建幸福文化教育特色学校，让每个师生员工拥有幸福与成功的人生”的办学目标。
在四十九中，3000多名学生每人都会吹葫芦丝、每人都会打太极拳并多次获奖，“这不仅是对中华传统文化的传承，更让学生们有爱好、有特长，提升他们今后创造幸福、享受幸福的能力。” 刘素芸校长说，对于3000多人的学校来说，有一两个学生掉队影响并不大，但每一个孩子对于家庭来说都是重中之重，“所以学校不会放弃任何一个孩子，让每一个从四十九中走出来的孩子都能幸福地度过一生。”
葫芦丝、太极拳仅仅是四十九中推行幸福文化教育的一个小小侧面，校园中，丰富多彩的主题教育和社会实践活动，多元化、立体的幸福文化教育校本课程，高效、富有生命力的课堂……让孩子的心时时处处浸润在幸福文化教育之中。 “以知识传授为载体，赋予每一项教学活动以意义，真正实现教师思想与学生思想的交流，教师心灵与学生心灵的沟通，教师生命与学生生命的对话。建构充满教育智慧和生命活力的课堂!”
初中阶段的学生往往对客观事物充满好奇，但对人生目标和生命价值却依然懵懂迷惘。四十九中课程改革不仅把课堂教学视为传承人类科学文化知识的场所，更把课堂教学作为培育幸福、发展幸福、让学生生命更有价值的教育载体。在课堂上，教师以教材作为传授文化知识的主线，不断拓宽学生的知识视野，在帮助学生系统梳理学科知识体系和内在规律的基础上，运用推理演绎的思维方式，鼓励学生探究问题，生成新知识和新认识，满足学生的好奇心，培养学生的创新素质。在师生共同探讨问题的同时，教师还有目的、有步骤地教给学生学会学习、学会做人、学会合作、学会创造的思维方式和基本方法，让学生逐步形成正确的人生态度和价值观。此外，充满活力的课堂教学不仅帮助学生在聆听理解的基础上生成学科知识体系，还为学生的精神生命建构了一个有意义的世界，使课堂成为教师和学生知识、能力、思想、智慧共存共生的舞台。
学校创意编程大赛
创新创客 尊重兴趣，帮你打开探索世界的大门
“我觉得在人工智能如此发达的今天，我们能系统地学习机器人，特别开心。不仅能比其他学校的学生多学到很多东西，还培养了我们细致认真的好习惯。每次参加比赛我都觉得很兴奋很幸福！”四十九中学九年级15班的李卓蓉告诉记者，她曾多次参加比赛，并拿到省赛一等奖的好成绩。“如果高中还有学习机器人的机会我还要继续学下去，真的很喜欢！”
初中阶段的孩子对新奇事物的探索充满着极大的兴趣，在初中校园普惠式的开设科技创新创客教育，四十九中走在了前面。从2009年开始，学校就面向全体学生开设了机器人课程，而直到2017年9月教育部印发《中小学生综合实践活动课程指导纲要》的通知中，才明确机器人教育成为中小学必修课程。而此时，四十九中的学生们早已对机器人十分熟悉并在各项赛事中频频斩获奖项。机器人作为增强学生的动手能力，促进思维发展，创新能力训练的有效工具让四十九中的孩子们受益匪浅。在此基础上，学校进一步开展创客教育，3D打印课程、创意编程课程、人工智能课程、无人机课程等都纳入学校的日常教学计划，每周与学生见面。同时，在创客教育中注重与学科教学的深度融合，让学生在做中学、在玩中学。
《活板》是初中语文的一篇课文，选自沈括的《梦溪笔谈》，介绍毕昇及活字印刷术。在创客课上，老师把复原活字印刷术作为3D打印课程的必学课程，学生在老师的指导下，根据统一的规格设计字模，然后使用3D 打印机打印出来，把每个学生的作品合成在一起，就成为学习《活板》的教具。学生在设计制作活字过程中，深度学习和理解了《活板》中所描述的事情，达到了做中学的目的。
多年来，学校始终坚持在学生中进行科普教育，开展科技创新教育，开发出许多科技创新类校本课程，如根据无人机开设的操作类课程《航模》、根据乐高机器人开设的课程《EV3机器人》，根据3D打印开设的课程《玩转3D打印》，根据可编程电子积木设计的课程《人工智能基础》，根据Scratch设计开发的《创意编程》等。这些课程的设计一方面以学校的基础设施为基础，另一方面，课程的开展以与学科融合为内容，如在创客类课程的开源电路中，使用RGB全彩灯，让学生在科技课堂上，体验了光的三原色的合成；在EV3机器人课程的设计上，以数学行程问题、几何图形为基础设计教学场地图，让学生在机器人的学习中进行数学实验的实践。
校本课程面向全体学生开设，学生对此学科感兴趣，可参加与此相关的社团，如果在社团中的成绩突出，可入选竞赛小组，准备设计作品参加科技创新大赛。学校的科技创新学生队伍建设，形成了全体学生——科技社团——创新小组的三级梯队结构，既有群众基础，又有敢于创新的精尖队伍，还有中间的后备人才。七年级12班的伦比、杨雨晨、杨明智就加入了学校的机器人社团，每天放学后都泡在实验室里，别看学习机器人只有半年多时间，但他们对鲸鱼机器人已经有了浓厚的兴趣 ，“我们准备这个暑假参加比赛，现在得抓紧时间备战。我们很有信心！”
开展普惠式创客教育，促进了学生的全面发展，四十九中2015年被评为唐山市名校，2016年被评为河北省素质教育示范校，2019年被评为河北省十佳科技教育创新学校。除青少年科技创新大赛外，学校还组织学生参加多种科技创新比赛，如宋庆龄少儿发明奖、终南山创新奖、信息技术创新与实践（NOC）、河北省少儿发明奖、未来科学家、全国校园发明与创意大赛等多种活动，每年都有近百人在各种比赛中获奖。
繁花满枝 幸福的花儿在这里绽放
“幸福文化教育”既要为学生创造幸福，又要给教师构建幸福；既要追求明天的幸福，又要创造今天的幸福；既要营造幸福的校园环境，又要构筑幸福教育课堂；既要进行课题研究，加强理论探讨，又要重视校本课程的开发，不断追求教师和学生的幸福体验。四十九中构建了多元化、立体的幸福文化教育校本课程体系，将学生的差异作为一种资源来开发。学校以国家规定必修课作为常规基础课程，以学科与社会生活相结合的校本课程作为拓展课程，以学生各项特长延伸发展课程为特长发展课程。
学生在衡水一中参加比赛
四十九中的校本课程多达数十种，内容异常丰富，生活气息浓厚。其中有人文素养系列的《名家讲坛》《河北乡土教材》等；科学素养系列的《网页制作》《Flash动画》《电子报刊》《做植物标本》等；学科拓展类系列的《把实际问题转化为数学模型的能力》《走进地理实验室》《英语口语》《英美文化》等；身体素质系列的《投掷》《中长跑》《自编操》《太极拳》等；艺术素养系列的《国画》《素描黑白画》《色彩装饰画》《校园金话筒》《钢琴》《踏歌起舞》《葫芦丝》等；综合实践类的《十字绣》等，涵盖了学生生活的方方面面。学生在这样丰富多彩的实践课堂上，学习兴趣得到极大激发，动手能力、思维能力、合作能力、创新能力得到充分的锻炼和发展。一个民主、平等、和谐、轻松乐学氛围的形成，有效激发了学生学习的兴趣，让学生获得了更多的自主探究的空间和学习主动权，在主动探究的实践过程中掌握新知，培养创新能力。
与学生在学习中感受幸福同步的是教师在专业发展中感受成长的幸福。“教育不是谋生，而是生活；教育不是重复，而是创造；教育不是牺牲，而是享受。”在拥有多年从教经验的刘素芸看来，学校每个教师都应该是教育幸福的创造者和享受者。基于这样的理念，学校开展了一系列活动，着力提升教师队伍素质，让每个教师享受到教育成功的幸福。
为了办好幸福文化教育，四十九中学深挖幸福文化教育内涵，努力为学生提供感受幸福、幸福成长的空间；为教师们营造快乐工作、幸福生活的氛围。十年来，幸福文化教育已经在四十九中开出繁花朵朵，师生开阔了视野、增强了能力、活跃了思维，综合能力普遍提升，中考成绩连续多年实现新跨越，优秀率、平均分、合格率在唐山市均居于前列。苦心浇灌育出繁花满枝，幸福的花儿正在四十九中校园绽放，在师生心中绽放，也将在他们未来的人生路上绽放。
图片均为记者 张北男 摄
来源：唐山劳动日报