#学生教不教得好,是取决于老师吗?##教育真谛何在# #谈谈教育的实质# #教育里的那些事# #教育上的那点事# #教育的一些体会#
越发觉得“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这个观点非常不负责。换个方式说“没有教不好的孩子，只有不会教的父母”你作何感想？这本质上来说是一种归因错误，后续会提到。
先说我的观点：学生作为学习的主体，具有很强能动性，不完全甚至较少取决于老师。
学生学不学得好与学生自身有很大关系，这也与其个人的能力、智力、性格、意志品质、心理发展、家庭教育等有非常重要的关系。
教师是引导者，学生也从来不是一张白纸，教师就算教的好，学生也要付出个人努力，认真地听取吸收练习巩固才能掌握，教师教的不好，学生通过自身天赋或个人勤奋努力也能学好，不可一概而论。
我们读了这么多年的书，应该对自己负责，坦白地说，我个人觉得我考不上清华北大与我自己的智力发育与勤奋程度有很大的关系，我也从没归因于教师教不好。
学生学不好归因于教师的这种归因方式比较狭窄，可能是我们归因方式出了偏差。在观察日常生活的事件中，每个人都会试图拼凑各种信息来了解他人的行为（孩子成绩差），直到找出一个自己觉得合理的解释或理由（教师教不好）。其实归因方式分内部归因和外部归因两种，内部归因：一个人产生这种行为的原因和自身有关（如：情绪、人格、能力）。外部归因：一个人产生这种行为的原因和他所处的情境有关（如：外界压力、情境、天气）。人们往往对自己的失败作外部归因，而将自己的成功作内部归因。
最后，我再谈谈现在的教育现状。
千百年来，师者，传道授业解惑也。而教师的教一直是用成绩来评价，这种一元化的评价方式，对教师和学生都非常不公平，成绩与“五育”（德智体美劳）中的智的发展息息相关，而智又很大部分取决于基因（当然不绝对），因此学生成绩与教师的教并没有非常直接的关系。我并不是给老师推卸责任，而是教师教不教的好还应看学生的“德体美劳”。
现在国家强调基础教育要实行“五育并举，全面发展”。社会需要多种多样的人才，而不只是读书成绩好的人，他也可以是读书成绩不好但品行好有一门艺术或技术特长的踏实勤奋的人才。（个人观点）
成绩为导向的一元化评价体系，社会“唯成绩论”，使得家长看不到希望，盲目“鸡娃”，学生和老师都压力山大，身心俱疲，学生和教师心理问题层出不穷。大家都深受其害。
除了基础教育，国家高等教育也已积重难返。高等教育应何去何从，培养什么样的人？近年来，大量的大学毕业生找不到工作，出路在哪，高等教育转型也走向了改革之路。包括实行分流等举措。
教育改革轰轰烈烈，却又任重而道远，如何让每个学生都能找到自己人生的出路，是一件宏大艰辛而又伟大的行动。希望我们的改革能还孩子一个美好的童年，奋斗拼搏的青少年，安居乐业的中晚年。理想还是要有的，我们也正朝这条康庄大道走去……
