赵绍军
近两年在搜集整理民国时期南阳中、小学校兴办情况的过程中，笔者意外地发现当时不少学校中都设有小商店、小菜园和小工厂，这里姑且把这三样称之为“三小课程”。星转斗移，时代发展到今天，这些“三小”的痕迹基本都不存在了，尽管有三分之一的地方至今仍然是学校！笔者在走访过程中，发现只有南阳市老城区辰州堂巷道南端的老盐店附近，还有几间快要坍塌的老房子。据几位老人介绍，这几间老房子，就是民国时期老盐店兴办小学、女子中学、女子职业学校时遗留下来的小工厂。
何谓“小商店”？这种商店不同于前一个时期学校内由没工作的教师家属开设的、以营利为目的的小卖部或者学校门外由商家开设的小商铺，而是一种由学生自己轮流值日经营的、为了满足学生日常生活和学习需要的小商店，其目的在于培养学生的服务意识、经营和生存能力。
何谓“小菜园”？就是在学校院内开辟的菜地，由学生自己种植、管理、收获、食用，目的在于培养学生勤劳的品质，让学生感受劳动的快乐和享受自己劳动成果乐趣。
何谓“小工厂”？就是让学生直接参与制作各种简易工具或其它生活用品的作坊，目的在于培养学生动手制作器物的能力。
总之，上述“三小”，从课程的高度和育人的目标来讲，是为了培养学生们最基本的实践能力、动手能力、生活与生存能力的。
广大家长和教师朋友们要注意，本文题目中有“课程”和“基础教育“两个关键词，各位是否真正理解了这两个词语的含义呢？
一提到”课程“，很多人马上会想到学生所学的语文、数学、外语、自然、地理、物理、化学、美术、音乐等科目，其实远远不是这样。到底什么是课程呢？简要地说，课程就是特定的培养目标、学校教学的科目和达成目标的整个进程。课程是一个人才培养的系统工程，包含有学科知识课程、社会实践课程、社团活动课程、环境育人课程等等多方面的内涵，上述”三小“课程其实就是社会实践活动中的社会生活与生存能力培养的课程。
那么，又该怎样理解”基础教育“这一概念呢？简而言之，所谓基础教育，就是没有专业、职业导向的基本教育，是面向全体学生的国民素质教育。基础教育的根本宗旨是为提高全民族的素质打下扎实的基础，为全体适龄儿童和少年终身学习和参与社会生活打下良好的基础。在我国，目前基础教育主要包括幼儿教育(一般为3至5岁)、义务教育(小学与初中阶段，一般为6至15岁)、高中教育(一般为16至19岁)三个层次，其中小学和初中阶段为义务教育，具有普及性、公共性和强迫性的特点，是国家统一实施的所有适龄儿童和少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
可是到现在为止，仍有为数不少的人将基础教育片面地理解为只是基础知识的教育。由于这种片面的理解，致使我们现在的学校教育和家庭教育只重视学生对学科知识的学习，而淡化了情感态度价值观熏陶培养，淡化了社会实践能力的培养，淡化了自我独立生活能力、尤其是生存能力的教育，特别是淡化了劳动教育。学生一天到晚都在上课做作业，很少有参加社会实践活动的机会，更不要说参加劳动锻炼了。这几年虽然国家倡导“减负”，但实际上这种现象仍未得到根本扭转。试想，缺少了上述诸多基本能力、基本素养的教育，能算得上是真正的“基础教育”吗？能为我们的学生打下一个心理、情感、意志、知识、能力、身体等方面素养完善品质优良的、有利于今后终身发展的基础吗？
笔者是一个上世纪五十年代出生在农村的人，记得在上小学和初、高中的时候，每年麦假、暑假、寒假和星期天都要在生产队里参加劳动。尽管如此，尽管是农村孩子和农村的学校，每周都还要有一到两节正正经经的劳动课，后来读大学的时候也是这样。上世纪八十年代和九十年代，各类学校也都开有劳动课，学校校园的地面卫生都是由各班学生在劳动课中打扫清的。在往后，由于应试教育越演越烈，学校工作的重心都放在了学生考试成绩的提升上，其它素养课程逐渐被淡化或边缘化。同时，很多学校都雇了工人来打扫卫生，学生似乎已经没有了“劳动”的用武之地了。当下，国家新的课程标准强制性地规定中小学每学期必须有一周时间的劳动课程，显然这是对前期淡化劳动课程之风的纠正，有着极其重要和深刻的意义。
我国古有耕读传家之传统，今有德智体美劳全面发展之培养目标，从教育传统的角度来讲，这些都是一脉相承的。笔者提到的民国时期的小商店、小菜园、小工厂“三小课程”，是由个别教育名家倡导、个别学校首创，还是由地方教育行政统一要求，或者是国家统一规定，现在已经说不清楚，但无论怎样，这种“三小课程”的开设无疑是十分进步的。虽然，现在我们多数学校限于环境条件的变化，已不可能再去开设小商店、小菜园和小工厂了，但是“三小课程”这种培养学生社会实践能力和和生活生存能力的进步意识，对搞好我们今天的基础教育工作，仍具有重要的启迪作用和借鉴意义。家长和教师朋友们，你们说，是也不是？
作者简介
赵绍军，南阳理工学院退休教师 ，河南省中小学及幼儿园教师教育专家、语文教育专家、全国高等教育委员会小学语文教学法研究中心课程教材建设与教学专家。曾担任总主编设计、撰写并出版 “初等教育学科课程教学论系列教材”共七部；主编并出版的《小学语文课程教学论》荣获中国优秀图书出版一等奖、河南省政府社会科学成果三等奖。所著《小学语文课程教学论》、《小学古诗教学研究》和参编的《实践取向小学语文教学》等著作曾被曾被多地高校作为教材长期使用。曾在相关刊物发表有较大影响的学术论文数十篇。平时兼善历史文化研究，近两年参与编纂的《南阳历史文化词典》（主编教育部分）已经出版。