这是我唯一没有去听的一次讲座，其实讲座的主题也不是信念系统，但是我觉得，对我感触最深的还是“信念系统”。也许我是被*脑洗**了吧，但就如讲座里提到的那位宝爸所说“我愿意被*脑洗**”。
关于“信念系统”，在上一讲的讲座中已经有所涉及，但并没有展开，理论的学习对于实践的操作有指导无引导……这次我会结合两次讲座中涉及的“信念系统”以及其他文章中的讲解，来进行记录。欢迎各位一起讨论。
上一讲，在讲述“拖拉”原因时，其中最关键的一条就是“信念”。简单说，一旦有了“拖拉”的信念，孩子就快不起来。为什么呢？上一讲的图中已给了核心内容。
那么，信念系统是否起作用呢？如何来运用呢？一起来看看吧。
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首先，信念系统是否起作用？
我能说“信念系统”在不知不觉中一直起着作用吗？只是我们没有感觉到而已。
“信念系统”作用于潜意识，如同种子埋在了思维里，你想找出这颗种子，很不容易，因为它已经长成了大树，结出了一个个属于你特性的果实，要想刨根问底，估计需要催眠了～～
就我个人而言，在回听了大宋的讲座后，仔细思考自己的特质，发现能找出些蛛丝马迹：
从小，老爸对我说的最多的是：你不如人家聪明，但是你很认真很勤奋，所以你才能有这样的成绩。现在细想，这一下就给我种了三颗种子：不聪明、认真、勤奋～～而现在的我，对于自己的智商是很不自信的，进而对于自己也是不自信的，总会想着自己是不是做的不够好～～但是遇上事情，我总能认真对待，尽自己能力去做。
从小，总会听到周边人说：这孩子乖巧、听话、安静。好吧，现在的我呢？继续着乖乖女，听从各项安排，自认为喜欢安静，不愿或者说不敢去做多样的尝试。
细想来，这一切都跟“信念系统”有关吧。一次次强化的种子，终于长成了属于自己的特质，不管是自己喜欢还是不喜欢。
对于孩子，这样的种子同样会长得很快。因为6岁以前，孩子的潜意识是全面打开的，作为家长的我们说的每一句话都可能为他们种下意想不到的种子。俗话说“三岁看大，七岁看老”，也就是种子长成的样子。讲座中的正面例子：
1.大宋家的小宝：
刚上幼儿园那会儿，习惯尚未养成，动作肯定会是慢的，在奶奶的催促下：快点啊，小宝，隔壁xxx都已经出发啦～你怎么还没好啊，我们要迟到啦～～
小宝呢，还在刷牙……
此时，大宋出马：小宝，你知道你是什么变的吗？小宝：我是什么变的呀？大宋：你知道吗，你身上有火箭炮的能量哦～火箭炮是怎么刷牙的呢？
听到自己喜欢的东西，小宝一下子来劲了，三下两下，牙刷完了（记住，抓重点，此时牙有没有刷干净不是关键，关键是他的速度）。大宋继续种种子：哇塞，原来火箭筒是这样刷牙的呀！那火箭炮是怎么吃饭的呢？三下两下，饭吃完了，碗里还没干净（需要关注吗？永远记住你的目标是什么！）
此后，火箭炮成了小宝的代名词，火箭炮没有慢的时候，只有加油和没启动的时候。
最后的结果呢？火箭炮开始嫌妈妈速度慢了……
一位拖拉学员的爸爸借用：以前，爸爸一直错怪你了，原来你是火箭炮，只是一直没被点火！！孩子登时哭了，突然有种被肯定的感觉……
2.龅牙兔学员
龅牙兔有个女孩子特别喜欢漫画书，因此影响了学习；家长愁得很，因为在龅牙兔学习，没有盲目强制剥夺孩子看漫画书的权利；但是，怎么办呢？妈妈请教了大宋，抱着试试看的态度来给孩子种种子：没事，你看你对漫画书都能那么了解，能自己画漫画编漫画，你这是有着多大的潜能啊～那么，你学习上的潜能什么时候能爆发呢？
种子种了大半年（妈妈的毅力可嘉），结果出乎意料：在没有过分干涉孩子的情况下，孩子在期末考试得了全校第一！！！（原先只是中等水平）妈妈也惊呆了，从没想过种下的种子竟然有如此大的生命力。
且不论这些例子是否完全真实，至少从百度上的搜索中，我们可以看到：“信念系统”是真实存在的，也有很多反面的例子在诉说着童年时期的经历对未来的影响。
如果愿意，可以在自己孩子身上尝试种下正面种子，看看会开出怎样的花，结出怎样的果～
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那么，怎样来种种子呢？
简而言之， 将孩子的行为上升到种子（特质）：先描述行为，再推至品质（你所希望的品质）。七次成型！ 再七次巩固！持续进行受益良多。
又来举例了：
1.当孩子兴匆匆的把一副完成的画展现到你面前，你会怎么说？
A：恩，画的真好！
B：恩，这色彩真漂亮～你很会用色彩来表现美呢……
C：宝贝，妈妈发现你在画画上也很有天赋呢～～
根据你想要的，可以变幻出各种不同的种子，但是要注意两点：
1）如A，学习过的爸妈会很快发现问题：这样的肯定太宽泛，太抽象，没有把行为上升到品格特质，无法种下想要的种子；
2）如C，请注意，天赋不可作为唯一，你可以给孩子种下各类天赋的种子，因为孩子确实存在各种可能，总会有那么一两项成功，如果只种一颗，那么一旦不成功，会对孩子造成打击，也会打击到孩子对你的信任；
关键点： 父母的眼睛看哪里，孩子成长哪里 ；简单而言，你看孩子缺点，孩子成长缺点，你看孩子优点，孩子成长优点～～关注好的行为忽略差的行为；成人同理
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如此神奇的信念系统，什么时候用最有效呢？
1.越困难时（上次讲座中提到）
当你面对孩子出现问题时，请告诉自己：太好了，我可以种种子了～～至于种什么种子，就看各位的修行了。请记住：一切行为背后都有其正向能量，我们需要的是理解孩子行为背后的真正动机是什么。
孩子出现问题或者说不好的行为时，我们可以对针对行为提出意见，但切记不要种入负面种子！不要种入负面种子！不要种入负面种子！一旦种下，我们需要花费几倍以上的精力或时间来将坏种子挖出来～～得不偿失。
针对行为的处理和种种子有什么区别呢？语言的*伤杀**力！
当你在情绪中脱口而出的话，*伤杀**力最大！而且大多是负面的语言，这样的种子种下去，对孩子来说是多么痛苦～～
而当你平复情绪，你才会正确对待孩子的不当行为，记住仅描述行为和你的感受，而不是给孩子下定义。
例如：孩子刷牙慢腾腾……很常见
种种子：你怎么刷个牙都这么慢～5分钟还没刷完，你还要不要………
评价行为：你这样边刷牙边玩的行为，不可取。你这样会影响我们今天的安排哦，我不希望我们的计划落空。
2.有成功经验时
孩子的成长伴随着他一路的成功：他第一次走路，他第一次自己吃饭，他第一次交到朋友……这些经历都是我们种种子的好时机。
想起应龅牙兔要求准备的成功纪念本，陆陆续续记录了一些孩子的成功经历。每每与他回顾，他总是那么开心，带着惊讶：哇，原来我做过这么多事情～～
现在，我觉得成长纪念册可以成为加强版：从记录行为上升到品格特质—种种子的一种方式；从我一个人来记录，变成全家来记录，利用家庭会议。如果能坚持，这将是他一生中非常美好的记忆。
3.有亲社会行为时
什么是“亲社会行为”？百度了下，定义如下：叫利社会行为，是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。
可以说，亲社会行为是我们希望孩子保有的品质。当孩子出现好的行为时，这个机会当然需要抓住。这一般都容易抓住～～关键在于，强化！利用一切可能的机会，去强化这个想要的特质。
4.无中生有
这个“无中生有”与“困难”同样需要家长的细心观察。对于越小的孩子，这种机会的作用越大！为什么这么说呢？看例子吧：
当小宝宝一个人在那里捣鼓捣鼓，玩得起劲，完全没有注意到你的存在。过了一段时间，他仍在自己的世界中。
这个时候正是“无中生有”的好时机～～当孩子回过神来，你可不可以告诉他：宝贝，你刚才一个人玩玩具，都没有注意到妈妈在你身边，你真的好专注，好认真呢！
“认真”、“专注”是我们想让孩子拥有的特质，但是对于小宝宝来说，他知道吗？不知道～但是当你说出来后，就为他种下了种子：哦，这就是专注认真～下一次继续：你真的好认真，好专注！宝宝再一次接受种子……持续进行，“认真”“专注”会在孩子内心扎根成长。
对于“信念系统”，我还是在门口徘徊。即使知道这个理论，如何有效运用，让自己的生活中多发现正面力量，也是需要去磨练的。好吧，先给自己下个种子：相信自己能把孩子教育成他原本的样子，幸福一生！