今天火爆朋友圈的一张图片，老母亲们又中招了！
酝酿一天的情绪突然崩盘，很可能是因为以下原因：
不知道老师一共默写了多少个字，看着硕果仅存的几个字，默念“亲生的”已经完全没用了。
错字连篇，怒火中烧：如果你再错，我就打你一“靠”子。
从幼升小的识字量到底需要多少，到1-3年级认字、默字的各种坑，除了暴跳如雷外，家长到底还能做什么？
识字量多只是一种假象
关于怎么识字，很多家长做的就是把各个版本的识字卡看缘分地往家搬。所以下图是不是看着各种的眼熟和亲切？
实际上，孩子通过识字卡认识的字不一定是真的认识了。
“孩子看图学到的字，他的思维是这样的：首先产生刺激的是图，‘香蕉’两个字是作为第二个图片出现的，两个图片相匹配，看到黄灿灿的香蕉，就想到了‘香蕉’两个字，但这两个字是没办法割裂的，是一个整体。”“汉字思维”课程体系创立者、“好字在”联合创始人李山川说，作为华东师范大学文字学硕士，他曾参与了中国古文字的穷尽式研究，就是把全国已知的古文字汇集成数据库。
这种整体记忆不是好现象，就像作图一样，如果图片是jpg格式，是不能编辑的，汉字以图像形式记在脑子里就变成了不能编辑的死图，动起来就困难了。所以，当香蕉里的蕉字“搬家”后，孩子就不认识了，因为他们没有学会正向迁移。
还有一种是“看见上字，读下字”，比如“奢侈”，看见“奢”字，就知道下一个字读“侈”，但分开的话，很可能不认识这个字了。这就是一种识字量的假象。
一家人，傻傻分不清
“如果孩子能够通过绘本、语境识字，好于通过识字卡认字，通过卡片，你永远看不出外公和爷爷的区别。”李山川说。
在他看来，识字卡不应该拿来学认字，而是用来学语言，你可以带着孩子把卡片摆一句话来读，或者归类，比如与人有关、与食物有关的字、词等。
一年级的孩子识字2000多字是怎么做到的？
李山川的儿子现在读小学一年级，识字量大概在2000多字，相当于正常二、三年级的水平。在带儿子学汉字的过程，他特别注意不能死记硬背，而是要理解的去认识。
李山川在给学生讲汉字的故事
他特别喜欢和儿子一起玩拆字的游戏。比如有一次李山川发现儿子总也记不住“解”字，他就把字拆开了给儿子讲：
古代的人用牛角当喇叭，
牛角长在牛的头上，要怎么拿下来呢？
他们是用刀把牛角割下来。
“解”的意思也就出来了。
这类能拆解成故事的字称为“象事字”，这样的字大约有300-400个。还有一类象形字，比如“休”，一个人靠在树旁休息；安，一个女孩在一个房子里，意思是安全，安静，安稳；这类象形字大概有200-300字，在玩好象事字和象形字后，一二年级的识字量就轻松搞定了。
有的家长会觉得，这是一个很专业的事情，自己的能力没办法用这种方式来做引导。
“其实这并不难，人、口、手、上、中、下……这些简单的独体字，大家都明白，你在和孩子玩拆字的游戏时，他也是在学习一种思维能力，熟悉了这个套路，不用你每个字这么教，他自己就学着去拆解了，这个时候你要做的是和他讨论，比一比，组词等。”
有一次，李山川的儿子拿着一把玩具刀在玩，他对着一群毛绒玩具，大刀一挥，“你们和我去追那只猫！”
“你手里拿着刀很厉害，大家都会跟着你走，这就是号召的‘召’字。”
儿子问爸爸：“那加了提手旁，是不是就是用手来指挥他们？”
游戏中，以“召”组合的字轻松搞定了。
这种拆字游戏是最接近汉字本相的一种方法。家长在平时可以和孩子互动玩一玩，既然孩子面临的是一种逃不开的鸡血模式，何不让识字这个事情变得快乐一点。
生活中的字都是有故事的
与其买各类花里胡哨的识字卡，不如在生活中认字。
孩子本来就生活在一个语言文字的世界里，随处可见文字，识字应该是个自然的过程，和说话一样，是大量输入后的自动输出。
街上的路标、广告牌都是可以去读、理解的最好的“识字卡”，最简单的比如“洗手间”，大多有箭头的标示，又有文字引导，在进入实际场所，会让孩子对字的理解更加深入。
“识字卡上很多信息都是多余的，我建议如果想用识字卡，不如就在真的香蕉旁边放一张写着‘香蕉’两个字的卡片，这样孩子对‘香蕉’两个字的认识不会被限定死。”李山川说。
这种方式和识字卡的区别是，实物和文字是可以分开的，识字卡里的文字是和图长在一起的，而人们习惯记住图，字就成了配角。字的卡片和实物在一起时候，字才是主角，香蕉只是起到了提示的作用。
李山川的家里放了很多手写的小卡片，书柜、电视机、花瓶、冰箱……这种认字方式是可以迁移的，比如电吹风、电饭煲、电视机，为什么都有一个“电”字？因为都有线插在插座上，而且“电”是能让他们动起来，这就深刻明白了“电”的含义，通过识字达到语言运用的目的。
1-3年级认字默字误区及纠正方法
在掌握了一定数量的字后，老母亲们的焦虑又来了，看着卷子上仍然错的一塌糊涂的填空题，好容易平静的心态又被轻易撩拨了。5-10岁孩子的认字默字上，经常会出现以下几个问题，李山川老师也针对性地给出了家长辅导孩子的小技巧。
01写错字
至于孩子把字写错到了什么程度，就不再揭老母亲们的伤疤了，直接给到指导技巧：
1、不要和孩子重复和强调错误的答案。
比如“具”，你要说，记住“具”里面是三横，压根不要说“不是两横”这句话，不要和他强调错误的答案。不说不错，一说就错，孩子会对特别强调的那个错误的答案印象更深，老师强调的原因很大程度上是为了免责，而没有起到“教”的作用。
实验证明，这一技巧做好了，可以使错字的再次犯错率降低50%。
2、让孩子告诉你他是怎么写出来的。
这样也会减少错字概率，如果把字当作整体来认，就容易错，因为整体中每个小的笔画都是局部，特别容易混淆，比如“具”字，如果整体记忆的话，就很容易忽略里面到底是几个横。
02
默写记不住
刚学的时候还记得滚瓜烂熟，结果没几天，全还给老师了。这一老母亲们永远的痛，可以用如下方法试一下：
1、3天复习一次。
著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线指出，学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。
按照孩子的认字效率来看，第3天做好复习，是最有效率的。
2、要用不同的形式多维度复习。
复习的时候不要用同一种形式，比如之前是默写词组的形式记汉字，复习的时候还是用同样的方式，那么，哪个字出错，最后依然有错。
你可以试一下，比如一个汉字，孩子之前是通过组词的形式认识的，复习的时候，就可以换成造句、拼音填空等其他的形式。
3、让孩子给你讲一遍他是如何写字的。
不要以为默写就只有写、听两个动作，还要引导孩子动脑筋思考。
孩子在复习的时候，我们可以做学生，让他给我们讲一遍，教和学的感受是不同的，在他自己讲的时候能感觉到哪些是自己弄错了。
从长远来看，没有人会因为字受困扰，我们也没必要在孩子识字量这个事情上去攀比或焦虑，至于孩子容易出现的认字、默字错误，记得用科学的方法，激发他用擅长的方式学习，体会汉字的乐趣。
作者：晓楠，骑象小学堂联合创始人，前资深媒体人。
