教育改革需要领军人物
王营
聆听了原上海市教研室主任张福生和青浦区教研室副主任李永元的报告，感触颇深。两位老师讲得都是“有效教学”的问题，张主任侧重理论阐释，李主任侧重实践探索，报告都很精彩。
上海的教育改革、课程教学改革一直走在全国的前列，我想与这些一流教育专家的努力是分不开的。这里不仅有人民教育家于漪，也有钱梦龙等一大批全国闻名的学科教育专家，还有青浦经验的创立者顾泠沅等一批站在教育改革前沿的教育实践家，可谓才俊辈出，人杰地灵。
由此我想到：一个地区，一个学校，乃至一个学科，要想有一番作为，在本地区或本领域居于领先地位，必须有一两位能力超群的领军人物。这样的人可以是教育部门的行政领导，也可以是一般工作人员，最重要的是他们要具有较高的人格魄力、超前的思维、清晰的工作思路和较强的业务示范能力。
就拿教育系统来说，一个学校能否在一个地区有影响力，取得令人满意的教育效果，关键在于校长，因为一个好校长就是一所好学校，而校内某学科教学质量的高低，关键看有没有一个能够在业务上起引领作用的教研组长。
地处我县东部的一所普通农村初中，几年前中考语文成绩一直保持全县领先地位，原来该校的语文教研组长是一位明白人，业务能力强，知道怎样抓质量，后来该同志被提拔为学校业务校长、校长，学校总体教育质量也是连年攀升。
俗话说，人熊一人，将熊一窝。没有一个明白人做引领，一个群体的工作水平就会长年在低层次上徘徊，甚至会使这个群体最终走向毁灭。但是，这样的引领人也并非上天所赐，而是产生于一定的土壤和适宜外部气候环境中。不可否认，一些地区目前的外部环境还不利于产生这样高水平的引领人，而倒适合产生一些能力平庸、无所事事的“瞎指挥”,他们本领恐慌，像“墙头草”一样，没有自己的目标和追求，只会想尽办法博得上级领导的欢欣。
一名教师从合格走向成熟，再到优秀，往往取决于自己所处的学校环境。环境往往影响一个人的成长，而在一个人成长过程中，能找到一位时时给自己指点迷津的明白人，则可以加快其成长的步伐。
有人说，现在的青年教师虽然有学历，但知识基础不牢，素质不高，很难造就，这种说法有一定的客观依据。近年来由于种种原因，导致许多优秀高中毕业生大都不愿意报考师范类院校，这些高校录取的几乎都是三流学生，培养出来的也自然会有一些三流的教师。至于一些重点大学招收的一批高水平免费师范生，由于僧多粥少，很少能分配到农村学校任教。
这也许就是当前师资队伍的现状，是我们无力改变的现实，而这绝不能成为师资水平下降的理由，更不能成为影响学生全面发展的借口。因为有些人虽然高考分数差，但是并不能证明他们不能成为一名优秀教师，高分者也并非一定能够成为教育名家，关键看教育部门怎样培养和引导他们，是不是能为他们找到一位专业成长的引路人，是不是为他们搭建了一个专业成长的舞台。