​“弯钩”是人美版《书法练习指导》三年级上册第14课的内容。写好带钩画的笔画难度相对较大，三年级学生接受能力有限，因此，需要有一个由浅入深、循序渐进的过程。

本节课将以自主探究性学习为主的教学方式，拓展教材内容，在互动交流中，激发学生学习书法的热情，使学生了解和掌握弯钩的书写方法，在体验感悟中学习书法。

人美版《书法练习指导》三年级上册第14课“弯钩”

教学流程图

板书设计

教学过程

一 组织教学

教学意图：

引导学生高效快速进入上课状态。

教学方法：

健康坐姿操、调节呼吸、书法名言分享。

健康坐姿操

（*放播**音乐）

口诀：扭扭头、伸伸肩、挺挺背、展展臂、并并足。

学生通过身体各部位的运动，做到头正、肩平、背直、臂开、足安。

呼吸调节操

（*放播**音乐）

方法：学生均匀地呼气、吐气，逐步达到心静的状态。

书法名言分享

每一次磨墨，都像是找回静定的呼吸的开始。磨

掉急躁，磨掉心虚的慌张，磨掉杂念，知道“磨”才是心境上的踏实。

——蒋勋《汉字书法之美》

二 导入新课

教学意图：

复习之前第10课知识点，开启本节课教学内容。

教学方法：图片赏析

通过图片对比，比较第10 课“竖钩”和本节课“弯钩”的异同。

三 教授新课，书写实践

教学意图：

了解弯钩的书写要点。

教学方法：

观察，分析，对比，示范。

1. 教授基本笔画

①观察、分析弯钩的书写要点

起笔：轻而尖。

行笔：由轻到重，略带弧度。

收笔：向下顿笔，向左钩出。

②教师示范

分解动作示范，连贯示范。

③学生上台演示

学生自评、互评，最后教师评论总结。

④学生练习，教师巡视辅导

（配背景音乐）

2. 教授本课例字

①分析比较例字“子”“宇”“乎”中各自弯钩的笔画形态差异

“子”的弯钩，起笔较细，行笔弧度较大，收笔往左上出锋。

“宇”的弯钩，起笔较细，行笔弧度适中，收笔往左平出锋。

“乎”的弯钩，起笔较粗，行笔弧度较小，收笔往左平出锋。

②教师示范

教师分别对“子”“宇”“乎”三个例字进行书写示范，尤其是弯钩部分，从基本笔画的起笔、行笔和收笔三个方面做到运笔方法准确。

在结构方面，三个字的“弯钩”笔画要注意行笔的轨迹，尤其是笔画的长短和弧度以及最后钩的位置，整个字不往左或右倾斜，要能立得住。

学生上台演示：学生自评、互评，最后师评总结。

学生练习，教师巡视辅导（配背景音乐）。

四 展示评价

有针对性地挑选若干学生习作，分别进行点评，采取学生自评、互评和教师引导性总结相结合的评价方式，并结合“教学评价表”进行评价。评价重点应首先放在肯定学生优点上，同时还应看清不足之处，以待改进。

自评互评：

学生自己或别人上台，在投影下用红色彩笔圈出优秀作业中的基本笔画和结构。

教师总结：

对学生的优缺点加以点评，用朱墨对精彩局部画圈，对需要改正的地方在旁边用朱墨进行修改。

书法课教学场景

五 课后延伸

了解其他书法家对弯钩的写法，认识各种弯钩基本笔画形态上的异同，感悟书法之美，激发对书法的学习兴趣，增强文化自信和爱国情感。

内容节选自《书法教育》2020年第1期

作者：罗绍文

《“弯钩”教学设计》