每个家长都希望自己的孩子“好”，那什么样的孩子是好孩子呢？大量的家长对于这一问题的答案基本是：“听话和学习好的孩子就是好孩子。”
难道听话的孩子就一定是好孩子，不听话的孩子就一定不是好孩子吗?学习好的孩子就一定是好孩子，学习不好的孩子就一定不是好孩子吗?什么是听话?一般意义的理解就是顺从，家长、老师让干什么就干什么，不让干的事情坚决不干。这种方式下教育出来的孩子往往缺少创造力，或许将来谋生的能力不强甚至没有。
有些家长认为，孩子的主要任务就是学习，只要把学习搞好，将来能考上名牌大学就大功告成。这样片面的想法使孩子受到了片面的教育，可能导致孩子在社会上难以立足。所以听话、学习好的孩子未必是好孩子。
如果家长在不知道“什么是好孩子”之前，便盲目按照自己的标准去教育孩子，造成的结果是教育出的孩子甚至不如放养的孩子。
在我看来，一个好孩子最重要的是内在的品质，包括二个方面：有爱心、有德行。而这一切的前提是有正确的价值观——追求幸福。
培养孩子的核心是让孩子有正确的价值观，正确的价值观可以引导孩子正常地生活、幸福地生活。中国教育有一个致命的薄弱环节——价值观教育的缺失。价值观的教育是家长最需要引导孩子的一个环节，现在一提到价值观，很多家长就想到“金钱”和“权利”，那是狭隘的“拜金和官本位的成功观”，不是正确的价值观。培养孩子的价值观应该是让孩子幸福，因此我把孩子的价值观命名为“幸福观”。成功的人不一定幸福，但幸福的人一定成功。
对于一个人的人性而言，没有什么能比爱更重要了。现在的孩子都是在爱的呵护下长大的，他们在爱的环境中获得安全感、满足感，获得激励和信任，从而促进身体的健全发展。而这些饱受爱意滋润的孩子往往缺乏爱心，少数孩子甚至缺乏情感，没有同情心，心中无他人，这对孩子将来的人际交往，社会适应性以及个性的发展极为不利。那么我们应该怎样爱孩子，对孩子进行爱心教育呢?
第一，父母爱孩子要理智的爱，要有原则。不能单向地给予孩子无偿的疼爱，却没有向孩子提出相应的要求，于是渐渐地铸成了一些令人忧虑的后果，如: 孩子不尊重长辈，没有学会分担生活的责任，甚至会因为溺爱而害了孩子，孩子长大后由于心理扭曲残害父母的悲剧还少吗? 因此父母爱孩子要得体、得当、有分寸，不能处处包办代替。不要让孩子感到父母的爱是应该的，天经地义的，如: 给孩子买礼物，要对他说这是父母辛苦挣来的钱，长大要懂得回报。这样才能让孩子在父母的疼爱中受益。而且还要让孩子学会关爱他人，爱一切美好的事物，培养孩子的同情心，具有人情味，将来才能适应社会。
第二，父母要乐于接受孩子的爱。当孩子的爱自然表现时，父母要欣然接受，这样才能让爱心充分地发挥，否则就会扼杀了孩子爱的天性。如：一个孩子正在边看电视边吃妈妈削好的苹果，妈妈在干家务活，累得满头大汗，孩子就对他说：“妈妈歇会吧，我来帮你干活，你也吃苹果。妈妈说：“我不累，你吃苹果吧。”孩子便感到失望。其实妈妈的做法是不妥的，她爱孩子，孩子也爱她，请她吃苹果。可是孩子拥有了她的爱，而她却没有接受孩子的爱，也许就在这充满爱的拒绝中，她遏制了孩子爱的萌动，让孩子认为父母不需要他们的爱。不要忘了，爱是一种双向的情感交流，孩子在接受爱的同时，也希望去爱别人，从而得到情感上的满足。
第三，父母在生活中给孩子树立良好的榜样，让孩子在实践中塑*爱造**心。如: 给老人泡杯茶送礼物，说些体贴关心的话，带着孩子去看望生病的人，给予他们同情、帮助，来感染孩子的心。另外，多与孩子进行情感交流，并鼓励他与同伴分享好吃的、好玩的东西，并学会宽容谦让，这样孩子的爱心会潜移默化的形成了。
阳光、健康、正直、有担当……这些家长所希望孩子拥有的东西，正是成功的品质。未来希望孩子成为什么样，决定了家长当下应该做什么。德才兼备，这就是孩子未来成长的目标。而且，德和才相比，一定是德胜才。因为德厚了，才能在这个厚的土壤中“种”各种东西。
若父母夸奖孩子，建议顺着孩子的德行夸，例如孝敬长辈、有礼貌、为人着想、助人为乐等，而不是夸奖孩子聪明。
不仅如此，还要根据孩子本身的性格特点进行取舍。
如果孩子的性格偏自卑，需要通过赞赏加以鼓励，使其更加自信；如果孩子的性格偏自大，容易骄傲，就不能再夸奖他，使之傲慢无礼。
《大学》有言：“知所先后，则近道矣。”如果做事情把先后次序弄错，结果会完全不一样。
当我们强调注重教育时，要把道德教育放在第一位；当我们讲立德树人时，要把孝放在第一位。
只有弄清正确的教育次序，才能真正把孩子教好。