今天用一位四年级小朋友的习作来讲讲怎么“写出画面感”。
这篇习作是四年级上册第二单元的“小小动物园”，练习的重点是：
1.抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。
2.通过对人物动作、神态和语言的细节描写，把印象最深刻的家人的特点写生动，写具体。
这篇习作的结构、写法就不讲了，大家可以自己看。着重讲一讲小朋友是怎么把妈妈、爸爸和自己的特点写出画面感的。
………【分割线】………
先来看妈妈：
小朋友说妈妈就像一只爱美的孔雀。请注意这里的两个用词：爱美、孔雀。要怎么写才能体现出妈妈不但爱美，而且像孔雀呢？
可能绝大多数小朋友在写妈妈“爱美”的时候，第一反应就是她有“一双明亮的大眼睛”，长着“一头乌黑的长发”。而且除了这两个，就很难再想到其他的了，顶多再多用几个形容词和成语。
且不说“一双明亮的大眼睛”和“一头乌黑的长发”有多么的平淡乏味、陈词滥调，毫无特点可言，仅仅从切入的角度来说，就已经写偏了。因为这不是在写妈妈爱美，而是在写妈妈长得美。
看看这位小朋友是怎么写的：
首先设定了一个场景(选取了一个事例)——“每次我们全家出去玩的时候”。
其次用一个总起句来表达妈妈很爱美——“她总是会在房间里鼓捣半天”。
虽然没有直接写“妈妈很爱美”，但用了“在房间里鼓捣半天”这个句子，不但表达出了妈妈爱美，而且很有生活气息。我猜妈妈们读到这句的时候，是不是已经有了一点画面感呢？
接着用三个具体情节来展开描写妈妈在房间里是怎么“鼓捣半天”的——①“头发一会儿盘起，一会儿披着”；②“各种化妆品的瓶瓶罐罐摆了一桌子，又是擦又是抹”；③“各种款式、花色的衣服，试了这件，又试那件……”读到这里，有过相同经历的妈妈们是不是觉得画面感更强了呢？
再进一步把妈妈爱美的样子，用更加有细节的动作和语言描写展现出来——“一直要到自己觉得满意了才会走出房间，带着一丝淡淡的香味，花枝招展地飘到已经有点不耐烦的我和爸爸面前，转个圈，征求我俩的意见：‘怎么样？好看吗？’”
看看这几个连续的动作描写：①走出房间，②带着一丝香味，③飘到我和爸爸面前，④转个圈，说一句“怎么样，好看吗？”是不是一个爱美的妈妈形象一下子就跃然纸上了？是不是很有画面感？是不是在读到这几个动作描写的时候，脑子里已经联想出了孔雀开屏的样子？
所以，写出画面感，其实就是用细节描写来把人物的动作、神态、语言写具体。
………【分割线】………
再来看爸爸：
写爸爸像老黄牛的时候，虽然着墨没有妈妈那么多，但和前面异曲同工之处是一些小细节的抓取：
首先还是设定场景(选取事例)——爸爸上班、下班、加班。
其次按时间顺序来表达爸爸任劳任怨，勤勤恳恳：
①“凌晨六点，天还没亮，爸爸就已经洗漱完毕，麻利地穿好衣服，嘴上叼着一根油条，便急匆匆地上班去了。”
注意这里的描写！如果只有洗漱刷牙、穿上衣服，很显然是不足以突出爸爸上班时的匆忙的，但加上一个动作细节：“嘴里叼着一根油条”，爸爸匆忙的样子是不是就有画面感了呢？
②“傍晚七点，天已经快黑了，爸爸才拖着疲惫的身子回到家，胡乱地刨几口已经加热了好几次的晚饭，又钻进书房里，打开电脑，一边不停地回信息，一边做着各种文件、资料。”
还是几个连续动作和一个小细节的抓取！连读动作——拖着疲惫的身子、刨几口饭、钻进书房、打开电脑、回信息、做文件。一个小细节——胡乱地刨几口已经加热了好几次的晚饭。我想，那些为了家庭而奔波忙碌的爸爸们读到这里的时候，脑子里一定是有很强烈的画面感的。
………【分割线】………
最后，小朋友说自己是一只“小海龟”，我就不展开分析了，大家觉得哪个细节描写最能体现出小朋友像小海龟的特点的？也就是说，大家觉得哪个句子读起来特别有画面感？
再总结一次：要想写出画面感，就要用细节描写来把人物的动作、神态、语言写具体。
同理，要读出画面感，就要关注文章中的那些细节描写，而不是仅仅关注用了哪些形容词、成语。