在父母严密保护下的孩子，自身已经渐渐失去了冒险和探索的欲望。孩子们已经习惯无孔不入的看护，但凡他们想做什么决定，就会习惯性地望向大人寻求意见；无论去什么地方，他们都笃定地认为大人必定会在一旁关注他帮助他。这种时刻被监视的假设改变了孩子的个性和成长体验。
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美国权威杂志《大西洋月刊》2015年 4 月号的封面专题为《被过度保护的孩子》。记者 Hanna Rosin 在这篇专题文章中向大家揭示了一个惊人的事实：以安全之名的过度保护，已经将独立、冒险和探索精神从孩子们的童年中剥离，然而孩子们实际上并没有变得更安全（尤其是在心理层面）。
Hanna Rosin 对这个话题的思考源自于她对英国一家 “ 垃圾游乐场 ” 的探访。 “ 垃圾游乐场 ” 的概念诞生并风靡于上世纪 40 年代的英国，它代表了一种鼓励孩子去冒险和探索、培育勇气与果敢的教育理念。
近年来，基于这种理念的游乐场形态在英国再次复苏。在 Hanna Rosin 探访的 “ 垃圾游乐场 ” 里，她看到孩子们在玩旧轮胎，玩锤子和各种尖锐的工具，他们在操场上燃起火堆 .....
这在美国人看来非常不同寻常，大多数美国家长面对这种状况都会担心孩子引火烧身，会坚决制止这样的行为。
对于孩子来说这意味着 “ 冒险 ” ，而家长理解的却是 “ 危险 ” 。其实，冒险和危险是不一样的概念 —— 这是 “ 垃圾游乐场 ” 运营者分享给 Hanna Rosin 的基本理念。
今天的孩子（包含美国在内的很多国家）越来越缺少冒险的机会， 在没有成人监督的情况下，孩子被允许自由活动的地理空间大幅缩小。
在英国（覆盖城市、郊区和农村社区）进行的一项非常透彻的关于 “ 孩子独立性演变 ” 的研究显示，在 1971 年， 80 ％的三年级学生独自步行上学。到 1990 年，这一比率已下降到 9 ％，而现在它无疑变得更低。
来自英国的另一份针对四代人的研究发现，同样是 8 岁的孩子，在 1926 年被允许独自步行 6 英里，而在 2007 年只准步行大约 300 码。
追其原因不难理解，儿童意外伤害事故、绑架拐卖儿童犯罪、儿童性侵事件等负面信息持续在媒体上冲击着家长的视线，令家长们担忧不已，为了确保孩子的安全，现在的父母倾向于每时每刻都有大人看护，并让孩子远离一切危险的事物。
没有经历过冒险的孩子， 失去的是什么？
1失去了独立探索的自豪感和独立精神
“孩子们会对自己独力发现一个新地方或大人想不到的捷径，而感到分外自豪，这种自豪感是独立、自信、安全感的内在源泉”，纽约大学的环境心理学家 Roger Hart 指出。
英国 BBC 纪录片 -Roger Hart 关于 “ 儿童地理 ” 的专题研究，记录了在同一个英国小镇， 70 年代的孩子和千禧年一代的孩子完全不同的童年生活。
1972 年，他来到新英格兰镇，花了两年时间，追踪了 86 名当地小学生的日常活动轨迹。他客观记录这些孩子每天漫游的地点、行为、时间和距离，了解他们是如何看待这些活动的。
他发现，孩子们感到最骄傲、以及最能感知独立自我的时刻，就是向大人展示他们独自发现的、而大人以前从未见过的东西（或小秘密）。
让 Hart 惊叹的还有，孩子们是那么热衷于花大量的时间去发现和创造自己理想中的风景，深深沉醉于自己的想象力之中，比如发现一个树洞、用小石头和树叶造个河边小屋等，而父母对于孩子们的这种想象力和探索欲望往往所知甚少。
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2004 年，当 Hart 再次来到这个小镇进行跟踪调查时，他发现已经无法再进行同样方法的研究。与其他很多地方一样，这里的孩子们不再拥有父母曾经体验过的自由，他们的活动空间就是自家后院，并且不超出父母身边 200 码的距离。
更严重的是，他发现， 在这样严密保护下的孩子，自身已经渐渐失去了冒险和探索的欲望。孩子们已经习惯无孔不入的看护，但凡他们想做出什么决定，就会习惯性地望向大人寻求意见；无论去什么地方，他们都笃定地认为大人必定会在一旁关注他帮助他 ...... 这种时刻被监视的假设改变了孩子的个性和童年体验。
他们可能终其一生都不能发展出内心真正的安全、独立、自信和自力更生，甚至演变成更为严重的心理问题。波士顿大学心理学家 Peter Gray 研究发现， 自由冒险的童年经历的缺失，使孩子更容易变得抑郁、自恋、缺乏同情心和害怕长大。
2孩子失去了克服“恐惧”和管理风险的成长机会
“合理的冒险对于儿童的健康成长至关重要，”著名的儿童安全研究专家 Joe Frost 说。
家长往往有这样的假设，认为孩子不能管理自己的风险；除非有家长保护，否则孩子没有能力来应付身体或情绪上面临的危险。但是，这其实不符合自然规律。
皇后毛德大学儿童早期教育系教授 Ellen Sandseter2011 年在全球权威学术期刊《进化心理学》上发表的《从进化视角看儿童的冒险玩耍 —— 刺激性经验的反恐惧影响》一文中总结说道， “ 孩子有尝试危险和刺激的天然心理需要。在非常的冒险性刺激中，孩子们起初是被吓坏了，但随后就能够克服这样的恐惧。 ”
因为， 根据进化心理学的研究，孩子出生时，就已经具备在玩耍中冒险的本能。在人类诞生之初，就身处于危机四伏的生存环境，学习面对危险对生存至关重要。
因此，学会迅速察觉、识别危险，接着正确地应对危险 —— 或者不怕，或者主动处理危险（比如自我保护或寻求别人的帮助），或者选择放弃、躲避、逃跑。这些是我们祖先们的生存本能，已经在漫长的进化历程中深深地根植于我们的基因之中。
可以说，孩子独立自主的成长过程就是学习如何管理面临危险的“恐惧”的过程。通过参与有危险的游戏，孩子们能够主动得到危险的脱敏治疗 —— 他们强迫自己做害怕的事情，以克服他们的害怕 - 从而战胜对危险的 “ 恐惧 ” 。但是，如果孩子们从来没有这样的体验，那么这种恐惧就有可能会演变成心理学上的 “ 恐惧症 ” 。
比如，很多父母担心孩子摔伤会使他们将来恐高，但研究结果恰恰相反： 5 至 9 岁时有过从高处跌落而受伤的孩子， 18 岁时比较少会怀有对高度的恐惧。
又如，很多家长担心过早地让孩子独自行动，会让孩子产生分离焦虑症，但研究结果显示：在 9 岁之前经历的分离次数与 18 岁时出现的分离焦虑程度成反比。这有点类似疫苗接种。
更可怕的是， Sandseter 教授还发现， 如果孩子没有机会用社会可接受的方式体验冒险，有些孩子可能会转向更鲁莽、极端的行为，比如*力暴**倾向、*药嗑**、酗酒。
孩子们应该经历的七大类冒险游戏
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Sandseter 教授建议孩子们在成长过程中需要经历以下七大类冒险游戏：
(1) 探索高度，或者得到 “ 鸟儿的视角 ” —— 她称之为 “ 高度能够激起对恐惧的知觉 ” ；
(2) 拿危险的玩具 —— 用锋利的剪刀或刀子、或沉重的锤子，起初这些看上去都是孩子很难掌控的，但孩子需要学着去掌控；
(3) 接近危险的地方 —— 在有大量水的河湖海、池塘、水池和火的附近玩耍，这样孩子将会锻炼出对环境危险的敏锐度；
(4) 混打游戏 —— 如摔跤、玩乐性打斗这样孩子能学会处理攻击和合作；
(5) 速度 —— 比如骑车或滑冰；
(6) 迷路和寻找方向 —— 当孩子们感受到迷路的危险时，就会有强烈的冲动去探索未知的领域；
(7) 探索一个人独处。
Sandseter 教授认为，最后一种冒险游戏 “ 对孩子是最重要的 ” 。她说，“当他们独处时，能够学会对他们自己的行动和决定的结果负全责，这着实是一种非常惊险和刺激的经验。”
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现在的安全标准让绝大多数游乐场都像 “ 棉花屋 ” ，尖角与直棱等危险之处要么被打圆，要么被裹上橡胶或塑料防护，攀玩架和猴杆儿小型化，以降低高度，让孩子能够攀爬，并且所有的设施都放置于能够吸收震荡的橡胶垫或木板上，防止孩子跌落摔伤。
这样的游乐场千篇一律，完全不能给孩子惊喜感，不能激起他们持续探索的欲望，更不要说进行像在现实世界里漫游那样的创造力活动。
另外，这样的橡胶塑料表面的玩乐设施，对孩子来说风险也不比现实世界少。伦敦密德萨斯大学的危险管理教授 David Ball 分析了英国的儿童伤害统计数据，发现与美国一样，这些用橡胶塑料做表面的玩乐场，不只对孩子的安全没什么贡献，反而，孩子们最常见的受伤 —— 长骨 ( 主要存在于四肢 ) 骨折增加了。
这是因为孩子们不担心跌落到橡胶塑料地板上，所以他们就变得不再那么小心，于是导致他们的骨折增多了。对此， Ball 指出，正是因为我们认为事故是可预防的，并且认为事故不再是生活的一个自然部分，所以让孩子们掉以轻心了。
文章来源于童童童教育