小E常听身边的家长说，在英语启蒙阶段，孩子背单词常常背了就忘，简直成为了阻拦孩子喜欢英语的最大绊脚石。今天小E就来细细梳理！在启蒙阶段关于背单词这个问题爸妈常见的误区，以及关于背单词的超实用对策，快快接住吧！

首先，爸爸妈妈们要注意自己是否陷入了以下几个误区——

01.轻输入，重输出

对于英语学习效果要求立竿见影，期待孩子在学习英语初期就能够开口说英语，或者认为单词拼写默写能力高低是学习效果好坏最直接的反应。

在还未到火候时便要求孩子开口说英语，或者过度强调单词记忆在英语学习初期的地位，容易拔苗助长，造成孩子的挫败感，影响孩子学习英语的兴趣。

02.标注音标

受到传统英语学习方法的影响，在英语学习初期就帮助孩子在英语单词上面标注音标，认为孩子需要将字母或者字母组合的发音和音标联系起来，或者在单词上写上中文注释，“念经”式的记忆，就可以有效记忆单词。

音标记忆法具有高度归纳性，更适用于成人或者已经掌握大量单词发音规律，有一定自主总结归纳能力的小学高年级以上的孩子。让小学低年级孩子逐个字母背单词，形式比较枯燥，容易引起孩子的厌烦心理。

而中英互译的方法，会造成孩子依赖母语的习惯，阻碍孩子建立积累英语语言信号系统。另外，不管是低年级还是高年级，语言记忆都是成群类记忆的，脱离语境学习单词，会造成单词记忆效率低，或者即使知道海量单词，却无法情景对应的“哑巴英语”。

03.单词越难越好

认为孩子能够记忆住大量长难单词就等于英语学得好。比如学科类的Myrmecophagidae(食蚁兽），并且说出来，尤其在外人面前展示的时候，认为这样很有 “面儿”。或者认为长难单词记忆能力就等同于孩子的英语综合能力。

一味强调孩子记忆长难单词，容易让孩子“自我膨胀”，认为自己能记住同龄人甚至大人都不知道的单词就是“牛”，难以虚心打好英语学习基础。将大人的“赞扬”当作自己英语学习外在动力，孩子英语学习的内在动力便会被削弱。长远来看，对于孩子的英语学习是有害的。

认清自己是否摆脱以上三个误区之后，就回到爸爸妈妈最关心的问题，究竟该怎么背单词？

美国语言学家Krashen认为输入是成功语言习得的第一步。而输入又分为听力输入和阅读输入。

1. 海量听力输入

➤ “磨耳朵”阶段，允许有“沉默期”，积累正确语音信号

听力输入，即“磨耳朵”，不必等到孩子上幼儿园就可以在家中设置一个英语氛围。三岁以前，以听为主，听大量英语原版童谣。英国一位学者发现，如果孩子在九个月以内能够接触到两种语言以上的语言信号，那么这些语言信号会让孩子形成记忆，对以后外语学习会有长远的帮助。

➤ 听音跟读阶段，不要求看单词，听和看图片为主

这个阶段也是爸爸妈妈可以初享“收获” 的阶段。当孩子有了海量正确语言信号的积累之后，细心的家长会发现，在某些场景下孩子会“不经意”的蹦出一些单词。

在“磨耳朵”阶段的基础上，爸爸妈妈可以选择合适的自然拼读教材（最好有配套DVD动画光碟）鼓励孩子听音跟读。

除了专攻自然拼读的教材，也可以选择一些将自然拼读融入到故事里的英语原版绘本，亲子共读。共读过程中，有重点地将字母和字母组合的发音和图画进行对应。

2. 大量阅读输入

➤ 单词和听力对应阶段

任何语言的学习都不是一蹴而就的。儿童期学第二语言，从“磨耳朵”到“听音跟读”，都需要相当一段时间的积累。当孩子表现出，已经可以根据发音来区分相近单词，比如 “cat/hat/fat”时，就说明孩子已经具备了一定“辨音”的能力，就可以进入单词和听力对应阶段。

➤ 读完抄写阶段

让孩子找出自己喜欢的绘本，以相同字母和字母组合发音为基础，将绘本中的关键词制作成单词卡片，订成小本子，随时拿出来复习。最好先以能够按照自然拼读的发音规律来拼读的单词为主，之后再单独整理高频词词汇。

➤ 分级阅读阶段

小学低年级阶段是写句子的初级输出阶段。对孩子刚开始写句子忘东忘西的状态需要有一定的心理预期，并耐心鼓励孩子不要怕出错。可以准备一个阅读答题本，当孩子读完一本书后，根据书上的问题，在答题本上正确书写答案。

单词学习这件事，是一个长期循序渐进的过程，家长不要心急。在孩子的启蒙阶段，对孩子科学地进行大量输入的同时，还有2大重要的原则，爸爸妈妈要牢牢掌握并遵守。

小E就以英孚专门针对3-6岁孩子设计的英孚幼儿英语探索课程为例，介绍一下我们是怎样利用这2大原则，抓住孩子的早期单词学习特点，帮助孩子轻松快乐记忆单词的：

⭐ 以自然拼读学习为重点，强化发音规律的记忆

自然拼读是英语母语国家的孩子记忆单词的方式，它不同于传统的音标学习，而是根据单词的发音规律帮助孩子记忆单词，更符合低年龄孩子辨音能力强、善于模仿的学习特点。

这时用自然拼读进行单词启蒙，能够事半功倍。让孩子能够做到看词能读、听音能写。这也是为什么小E在前面给爸爸妈妈推荐使用适合孩子的自然拼读教材进行输入啦~

而在英孚幼儿英语探索课程中，听说读写各项技能的训练始终都由自然拼读教学法贯穿。并且循序渐进，充分贴合低年龄孩子的学习特点。

无论是早期的听音磨耳朵，还是进一步鼓励孩子跟读模仿、再到让孩子学习指读、拼写，以及引导孩子用单词造句、进行情景对话等，都将通过自然拼读教学法，让孩子从单个字母的发音，到简单的字母组合的发音，再到复杂的字母组合的发音规律，一步步学习并掌握。

⭐ 输入过程伴随高质量的互动，培养单词学习的兴趣

在孩子的英语启蒙阶段，培养孩子的兴趣和母语思维是第一重要的。因此传统的“填鸭式”背单词法，往往很容易让孩子觉得枯燥，甚至对学英语失去兴趣。

在我们的课程当中，老师对孩子的各种输入都伴随着有意义且高质量的互动，紧紧抓住3-6岁孩子的好奇心和注意力。

比如在进行单词教学时，外教老师会巧妙运用各种小游戏，如字母钓鱼、跳字母卡片等，用孩子喜欢的方式进行新单词的教学；

同时还会将单词放到实用的场景中，跟孩子用情景问答、角色扮演等形式进行互动，让孩子在了解单词含义的同时，也了解单词的使用场景和方法。

多形式的高频交流，能让孩子在实用的场景里和老师同学互动，帮助孩子在自然状态下的提高单词学习的效率。

同时我们的课程不只注重孩子的英语能力培养，孩子的软技能及性格养成也将一站式解锁！

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