近日，一段学生被踢的视频在网络传播，引发网友关注。事件发生后，南华县政府、东南大学先后就此事作出回应。当地政府通报称，涉事教师在批评教育学生过程中方法失当，行为过激，踢了学生，已责令学校对涉事教师进行停职检查，接受进一步调查处理。东南大学则证实，涉事者系该校支教志愿者。
舆论普遍关注对这名支教志愿者的处理，认为支教志愿者也该受师德约束，要按师德规范进行处理。但需要注意的是，这名支教志愿者有无教师资格证还不清楚，这类支教和招募应届高校毕业生到基层服务的“三支一扶”支教是不同的，属于大学生利用假期以及毕业前这段时间进行短期（几个月到一年）的支教，对参与支教的大学生并无教师资格证的要求。当然，支教志愿者有无教师资格证不是这起事件的重点，我想说的是，在校大学生支教这种方式，还有必要继续存在吗？
“支教”有两种方式，一是“三支一扶”支教。“三支一扶”是指高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作，是要经过正式的招聘录用程序的，服务期一般为两到三年，是高校毕业生重要的基层工作经历。随着脱贫攻坚任务的完成，不少人关注“三支一扶”是否继续开展，教育部近日就做好2021届全国普通高校毕业生就业创业工作印发通知，提出积极拓宽基层就业渠道。要求各地各高校要会同有关部门，围绕实施乡村振兴战略、服务乡村建设行动，做好“特岗计划”“大学生村官”“三支一扶”“西部计划”等基层项目组织招录工作，落实好学费补偿代偿、升学优惠等政策。这意味着将继续开展“三支一扶”。
二是在校大学生支教，这主要是从社会实践或者就业实习角度进行的支教。这类支教也有支持基层学校工作的意味，但更多“满足”的是大学生积累社会实践经历的需求。近年来，这类大学生支教遭遇越来越多的质疑，包括，一些大学生以功利态度对待支教，做支教的表面文章；不少基层学校并不欢迎这类支教，感觉是学校配合完成支教工作，而非对学校教育教学带来实际的支持。从提高贫困地区、农村学校的办学质量出发，应该加强乡村教师队伍建设，“短期”、“临时”支教，对乡村学校的发展、建设意义并不大。
当然，从组织学生进行支教的大学或者教育部门角度看，支教还是有意义的。诸如可以让大学生了解社会，在支教中培养社会责任感，培养志愿者精神；可以体现大学的作为和担当，支持贫困地区教育发展。但这没有考虑实际的支教效果，贫困地区的基层学校，是否真欢迎这类支教。客观而言，在我国农村师资极度匮乏的年代，支教可以一定程度解乡村教育的燃眉之急，而在把“实现优质均衡义务教育”作为教育现代化目标的教育新时代，有必要审视传统的大学生短期支教模式了。缺乏教学经验，也缺乏系统规划，只是乡村学校匆匆过客的在校大学生支教，已经无法解决提升乡村教育质量的现实问题。在校大学生社会实践性质的支教，有必要叫停。
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回到这起大学生支教志愿者脚踹学生事件，这肯定是极个别事件。虽然校方没有交代这名学生是怎样去支教的，但很可能是该校研究生支教团的成员。据公开资料显示，该校每年都会在校内招募具有该校推荐免试研究生资格的应届本科毕业生，组成研究生支教团，到西部地区县级以下中小学开展为期一年的基础教育志愿服务。毫无疑问，这是一项已经成为制度的高校育人工作，但是，继续推进这一工作，需要结合中西部基础教育的实际需求。
发展中西部农村基础教育，不能再是低水平维持思维，短期支教某种程度就是低水平维持思维，因为在校以及刚毕业的大学生，要成为优秀师资还缺成长过程。在我国东部地区中小学教师招聘很多都是名校硕士、博士来应聘，这些硕士、博士入职后还要经过培训以及其他教师带教的背景下，对于中西部农村基础教育，还是支教思维，这是不利于缩小地区教育差距的。