作者：李飞“狸米”进入到我的日常教学已经有一年多的时间了。回想这一年来孩子们的变化，我觉得可以用更“踏实”来形容。孩子们学习的状态少了些许“浮躁”、多了一些“脚踏实地”，这样的结果，很大一部分原因来自于“狸米”。狸米详尽的学情反馈，帮助我更加了解每一个孩子。这份了解不只是他们学习的成效，还有他们在学习过程中冒出的各种“鬼主意”。我可以根据这些对孩子们的了解，做到“有的放矢”，在帮助孩子们提高学习成绩的同时，更多的关注他们内心的成长。
1. 是否真的订正了错题
“狸米”使用之前，孩子们经常做题时有一种态度，那就是：“只管做，不管对错”。起初用狸米时，有些小家伙的练习册课时学情是“橙色”的，也就是这个孩子可能没有订正错题，或者订正了错题，只是不及时。每当这个时候，在我问小家伙情况的时候，经常他们都会支支吾吾地说，“订正过了”。然而学生是否做了订正，我真的不太清楚。
错题数/订正数
“狸米”更新之后，增加了“个人课时学情”，从中我不仅能够了解孩子做了多少题，错了多少题，还能知道他订正了几道，以及错了哪些类型题，分别订正了几次。当我把我能知道的关于课时学情的信息讲给孩子们听的时候，再也没有孩子会把订正与否说错了。
2. 是否真的掌握了错题
每天的狸米作业，我要求孩子们至少要拿到普通奖章。起初，看到孩子们的学情，我很开心。因为他们不是“浅紫色” 学情，就是“深紫色”。
个人学情页
可是，没多久我便发现，有个别孩子虽然拿到了奖章，但是却错了好多好多题。我仔细地看了他的课时学情，我好像知道这个小家伙在做什么了。他把所有题库里的题都打开一次，不做题，也不做订正。他记下题号和答案，然后再重新挑战，这样就可以过关。我拿着他的“个人课时学情”给他看的时候，他“老老实实”承认了自己的错误，并且和我保证，以后不会有这么多错题，并且每一道错题都会按时订正。
编辑说：有些老师可能也遇到过李飞老师同样的问题——有些孩子很聪明，尤其是“小聪明”，可能会发现一些规律，并去钻软件的空子。面对这种问题，可以通过许多方式，很容易发现孩子是否真正思考过，从而由老师提出批评教育的。毕竟软件解决的是效率的问题，或者说体力劳动的问题。但是教育的实质还是有关智慧的，离不开老师的直接教育和引导。
3. 是否完成了所有类型的口算
在使用“狸米”之前，我们班孩子的口算是不受老师约束的。原因是口算练习册是学生减负要求下被教育部门禁止统一购买的。起初，我每天布置一个口算训练项，孩子们自己挨着做课时，不统一约定，每天至少一课口算训练。做了一段时间之后，有一次我翻阅孩子们口算学情完成情况的名单排序，发现有几个孩子每天都做作业，可是合格课时数却很少。经过仔细分析之后，我知道了这些孩子为什么会这样。原因只有一个，“这几个课时的题简单”。
“狸米”升级之后，为了避免出现类似的问题，我开始定制每天的口算题，每天每课做什么题，都由我来设置。这样的口算训练针对性更强了，也不用再担心小家伙们“偷懒”了。
口算学情
4. 是否完成了全部狸米作业
我们班每天的作业主要分两部分，狸米练习册和口算。当我在微信里反馈有些孩子需要家长督促完成狸米作业的时候，总能听到有的家长说孩子做了狸米作业了，而且很确定，因为他看到孩子做了。更新后的“狸米”，为老师们提供了孩子每日狸米学情。打开之后可以看到，有的孩子只做了口算，没有做练习册；或者只做了练习册，没有做口算。当我把学情截屏给他的时候，他会“马上”发现，作业确实少做了。
查看单个学生每日学习行为
口算训练对于提高孩子们的计算速度和准确率有很重要的作用。我们班的孩子每天都要做口算训练。平时，小家伙们表现很好，一到周末就会有偷懒的情况。因为老师不可能做到每天核查每个孩子的口算训练是不是做够了三个课时。新版“狸米”把周五、六、日，三天学情合并了，小家伙们周末三天的作业情况汇总在一起，教师一目了然。通过与孩子们的沟通，口算的训练量得到了很好的保证。
按日历查看班级口算
5. 口算是“做了”还是“合格了”
每天我清查口算作业完成与否的方式是，在日历查看模式下翻到排序最下边，把没做的孩子名单截屏。有一次向下翻阅的时候，突然发现有个橙色的小点。我打开这个孩子的个人学情日历模式，发现他已经不是第一次这么做了。
按日历查看口算
很显然，他发现我是“那样”查作业的，于是他每天点开口算课时“过”一次，没有合格，但是他的排序不在最下边，因为狸米记录他做了一次或者几次口算训练。他被我发现了，我找到他重新明确了我的口算作业要求，从此他再也没有犯同类的错误。
编辑说：李老师真的是非常善于从事实和数据进行推断，从而发现问题的老师。
狸米就是这样，一直在改变。用越来越人性化的设计，帮助学生和教师成长。狸米所改变的，不只是软件自身，改变更多的是孩子们对待学习的态度，和老师对孩子们的了解。作为一名一线教师，我感谢狸米在辅助教学方面所做的每一点细致的考虑，也期待更好的狸米带给我们更多的欣喜！
编辑说：李飞老师一直都是“互联网+教育”的积极践行者，她不仅理念先进，也有极强的执行力和实践力，不仅将狸米运用到了课堂和课后，也为狸米的功能更新、用户体验提供了很多宝贵的建议。我们衷心希望有更多李老师一样的一线教学工作者参与到“互联网+教育”这一教改洪流中来，推动教育信息化的前行脚步。
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本文作者系山西省新建路小学数学老师