01 一篇爆文，简直毁三观
有人撰文，称沪上最知名的双语学校不过尔尔。
网上最近有一篇爆文，作者称自己的女儿一直就读于魔都著名的双语学校，小学毕业后发现这里的教育一无是处。
作者描述称，孩子小学阶段在“排队清单很长的那种”顶尖双语学校读书，孩子自信开朗，老师夸奖孩子品学兼优，一切都那么美好。
孩子每学期演出的英语戏剧，背诵的大段台词让她这个英文系毕业生也自叹不如。
所以作者理所当然地认为孩子留洋也只是“走程序”罢了，但现实却无情地使她慌了手脚。当她*载下**几套英国私立寄宿制中学的卷子让孩子做的时候，发现孩子根本无法应付。
事实上，这位妈妈已经知道孩子败在哪里了，就用她的话来说“孩子学的是花拳绣腿”，所谓的双语，都是一些流于表面的东西。
事实上，民国时代的那些大师，像胡适、梁实秋、林语堂、钱钟书等，他们都是以中文作母语，从小在私塾读中国的古典文学，少年开始学英语，接受西方教学。
那时的很多教会学校，尽管用外文教学，但仍保留着中国人文教育的经典课程。这就导致上述这些文学家，既通晓英语，甚至生活方式西化，但同时又给我们后人留下丰富的中文文学作品。
其实双语人不仅是具备两种语言运用能力，更要有一种深层的文化与价值的多元思考、分析、判断和综合能力。
而从小注重第二门外语学习的家长和学校，通常都会流于表面形式，并不深究各种语言背后的文化逻辑。
他们并没有让孩子用两种语言在两个过度“自由行走”，人生“宽度”并没有改变，而只是多了解一种表述方法罢了。
事实上，以我的了解，国内的“双语学校”通常只有两个作用：为出国做准备练就流利的英语，或者是为公办学校里被老师*压打**地抬不起头来的孩子找回自信。
双语学校的教育通常是较为宽松的，老师对孩子采取的方式多半是鼓励为主，这对公办学校，分数压力巨大的学生而言，无疑是个福音。
但效果有多好呢？就像这篇爆文所言：令人失望。
02 一个案例
双语学校
最近刚听说一个真实的案例，令人唏嘘……
实际上无论是双语学校还是单语学校，一个孩子对文化和价值的思考、分析、判断和综合能力，是需要平时潜移默化地培养的。
不要说用英语形成这样的构架，就是中文，若不加以培养，孩子自己本身是很难达到这个层次的。双语学校，只是把第二门语言教得多点，并没有深究语言背后的文化。
我最近刚刚还听说过一个故事。有个朋友说，自己有个亲戚家的小孩特别可惜。这个故事是这样的：
因为这个孩子的妈妈一直比较自我，妈妈觉得小孩很麻烦，所以早早地送去一所魔都非常知名的双语学校，幼儿园开始寄宿。这个小女孩也很乖巧，很快升到了双语小学，成绩一直名列前茅。
但是这个孩子初中毕业后，却被妈妈要求升入本土高中学习，因为妈妈不肯让她出国，必须让她留在国内。所以问题就来了，她根本考不上重点高中，连区重点都够不上。
最后这个12年一贯制在异常著名的双语学校毕业的优等生，就只能考上一个本土二流大学。听说她回来讲这个大学的同学都不爱读书，每天也没书可读，都不知道自己该怎么混下去。
而我听说更多的版本是这样的：有很多学习成绩在本土学校不好的孩子，转去双语学校，由于老师的启发式赏识教育，孩子重拾自信。而且课业相对简单，孩子压力也小了很多。
很显然，朋友亲戚家的孩子，是被那个很自我的妈妈规划错误。从小在宽松环境中长大，却要求她去参加千军万马挤独木桥的高考。
双语学校中，对于数学物理这类理工科的学习较为宽松，对中文的学习可想而知有多宽松。
因为我听很多朋友说，SAT中的数学，中国学生几乎都是满分。数学题目实在太简单，只要看得懂就能做全对。高考中的数学怎么能跟SAT相提并论呢！
03 父母的规划
及早规划
孩子的求学之路走得顺利与否，看父母的规划。
正如上述案例中的孩子，明显是被妈妈规划错了。在该巩固母语，该打基础的时候，送去双语学校，接受宽松教育。
双语学校一般就是为出国的孩子准备的，我们通常称之为“体制外”的孩子。但这个妈妈竟然要体制外的孩子考回体制内，于是就悲剧了。
不过这个妈妈从来也没有想过要送女儿出国，仅仅是嫌她麻烦，从小要她出去住宿而已。所以从真正意义上说，她也从来没有好好为女儿“规划”过。
父母不仅要爱孩子，还要懂得该如何爱。从孩子的角度出发，为他好好规划一下将来。
我还知道有这样一个例子：有一个平时学习不错的区重点中学重点班的女生，本来她的成绩上一本是没有问题的。
但是在高二的时候，她父母开始摇摆不定了。最后她妈妈决定，先去考SAT，申请美国的学校。如果能考上美国的好学校，就不用参加高考了。
妈妈的理由也很简单：如果去美国读书，将来找工作可以在美国也可以在中国，多一条路不好吗？殊不知正是这种“脚踩两头船“”的想法，让她女儿“掉到了水里”。
那个女生坦陈，每天背上千单词对她来说压力太大了。而之前学得很好的语文数学物理也没什么必要再学了，此时发现自己英语单词是个短板。
她拼命补短板之后，最终没有去高考，只进了美国一个排名大概50以后的学校，现在毕业后很难找工作，还不如在上海读一个985大学呢。
04 适合才最好
父母的义务
引导思考，规划路径，这些都是父母的义务。
我听说很多人托关系找人，非要让自己的孩子进排很长队也进不了的国际学校，因为他想孩子出国，他认为出国就是给孩子最好的教育。
至于为何要出国？国际学校是不是适合自己的孩子？这他从来不管。
最近看了吴军的《陪女儿走大学的路》，我这才明白什么叫常春藤学校！原来大学是教学习方法的，是可以“以学为主”而不是“以教为主”的。
相比而言，这些常春藤学校的学生，才真的是在“学习”啊。而吴军，也是一个极负责的父亲。
但是对于进不了常春藤学校的普通人来说呢？一本肯定要比二本好，当然985和211是最好的。
正如上文所说的那个12年义务制教育时代都在双语学校度过，最后却考上二本的女生那样，她认为同学都不学习，全校也没有学习氛围，自己都不知道想做啥。
我也听说现在985学校的孩子很有社会意识，老师常常鼓励他们白天参加各种社会活动，晚上再来上课。
他们的生活充实得不得了，学习和实践相结合，每天都有做不完的工作和计划。
回到选择上来说，一般而言孩子最好先做好母语的培训，再训练第二国语言和第二国的人文教育。
“体制内”的孩子转去“双语学校”，通常会适应得很不错。而反过来，“双语学校”再转去“体制内”，一定会被繁琐的古文和搞脑子的理科吓坏了。
但是，不管是哪种学校，我认为只要是合适的，一定就是最好的。
再好的学校，也代替不了父母对孩子的引导。双语学校，把孩子往学校一塞，用寄宿来逃避做父母的责任，这就会导致“魔都无书可读”的误区。
要知道，本身这些引导思考的事情，就是应该由父母来完成的。
结 语
引导思考，规划路径，这些都是父母不可推卸的责任，这些其实都不是学校的事情。