（通讯员 王子麟）南京市莲花实验学校小学部（以下简称莲花小学），坐落在建邺区平良大街36号，前身为双闸小学，创办于1932年，迄今已有90多年的历史。学校深入推进立德树人的根本任务，以“莲”元素作为逻辑起点，在对“莲文化”底蕴深度挖掘的基础上，通过开展校园文化建设的系列活动，打造校园的“莲”文化、“莲”课程、“莲”教师、“莲”学生、“莲”环境。在小学教育中，独树一帜的“莲文化”应用与*党**的二十大精神相互融合，为培养新时代好少年开创提供了全新思路和途径。
“莲”文化：和怡教育陪伴孩子自由成长
莲花，出淤泥而不染，这种顽强坚韧的生命力让人们对莲花怀有敬仰之情，莲花精神也随之诞生，成为一种追求纯净、坚毅和进取的精神品质。
校园文化是学校的灵魂，独特的校园文化是学校内涵深度的标志与发展的核心动力。莲花小学围绕莲花精神，打造以“莲”为核心的校园文化，将“莲”的众多品质聚焦在一个“纯”字上，从中提炼出“至纯达远”核心价值观，即师生力求成为“心纯身正，内外和怡的现代人”。
莲花小学秉承“至纯达远”的办学理念，以“和怡教育”为办学品牌，坚持“日进日新”的学校精神和“每天都是新自我”师生追求，致力于培养学识丰富、身心舒展、思想自由的健康少年，努力实现“做有故事的教育，办有温度的学校”的办学目标。
校长吕伏安在确定办学品牌“和怡教育”时强调了三个关键词：和顺、融合、怡乐，分别对应着小学教育要与儿童的成长规律、自然社会的发展规律相顺应，儿童要与外界包括他人、社会、自然相融合，儿童要能够阳光向上、潜能勃发、个性张扬的快乐成长。“和怡教育”就是“尊重规律，自然生成；顺应特点，自主成长；健康舒展，自由成长状态。”
在“莲”文化中孕育出的“和怡教育”，暗合了当下教育的价值追求，充分尊重儿童，基于儿童，将儿童置于成长中央。吕校长认为，教育的最终目标就是促进人的全面发展，推动社会进步，让人诗意地栖居在大地上，让生活更美好。“和怡教育”描述的健康、积极、阳光、舒展的成长状态正是一种诗意的、蕴藏文化气息的生活状态，所以“和怡教育”的育人主张具有一定的前瞻性。
“莲”课程：四大课程焕活学生学习的兴趣和热情
基于“和怡教育”的办学品牌建设，莲花小学围绕“内外和合，快乐成长”的核心理念，结合中国学生的核心素养和莲花精神，以莲的教育隐喻构建了“品、实、形、根”的“和怡课程”,分别为莲品课程、莲实课程、莲形课程、莲根课程。“和怡课程”四大主题课程就如同莲花的四个叶片，最后成就和怡莲子的自由绽放，寓意着让每一个生命自由舒展地成长。
四大课程为德育课、文化课、体艺课和实践课，分别对应着莲正直的品格、丰盈硕果的智慧、高雅的形态和躬行适应的能力。
①德育方面，莲花小学在传统思想品德课程的基础上，融入中国传统文化，建立起莲品育德课程体系。学校根据中国传统的节日与特殊时间点，如入队仪式、十岁成长礼等，组织相应的活动，全校师生还共同阅读《弟子规》《三字经》和《论语》，通过有体系的育德课程，在培养莲花学子树立正确人生观和价值观的同时，弘扬和继承中国传统文化，增强文化自信。
②莲实课程中的实，代表着莲子，意味着学习到的知识成为累累硕果。莲花小学的文化课程凸显出校本课程特色化，在国家规定的语文、数学、外语等学科类课程中，增添了各类和智力有关的扩展内容，譬如英语歌曲、小故事大智慧、绘本故事屋、读百本书、背一百首诗等。学校通过对语数外课程的丰容，注重学生学习兴趣的培养，让每一节课都充满欢声笑语。
学校开发的课前两分钟微型课程，包括语文课的古诗词吟诵，数学课程的快速口算，英语课程的英语歌、英语演讲等，营造出良好的学习氛围，和课堂内容有效对接，让学生通过读、背、说、唱等轻松活泼的形式，达到每日积累的效果。正是通过这样的日积月累，莲小学子们在江苏电视台“我爱古诗词”大赛和英语希望之星等比赛中喜获殊荣。
③每周三下午是学生们最为期盼的时刻，全校26个社团课程集中开放。学校高度重视体育、美育的教育工作，开展以体育、艺术为核心的莲形课程，注重培养学生高雅的兴趣，坚强的体魄，自信的性格。莲小的花样莲“滑”、勇攀高峰、笛韵悠长、石梦莲花、梦想剧场等精品课程，成为市、区的特色项目。
在梦想剧场课程中，莲花小学自编自导的大型舞台剧《团园》，在建国70周年的南京市节目评比中脱颖而出，在全市公演达数十场；通过勇攀高峰的攀岩课程，让学生荣获四个市一等奖，两个精神文明奖；花样莲“滑”课程中的轮舞项目，多次荣获全国一等奖、江苏省一等奖。学校还多次在南京市绘画、体育赛事中斩获各类奖项。莲花小学汇聚优质体育美育教育资源，让莲小的孩子们做到了文化、艺术双丰收！
④旨在培养学生探究精神、增强动手能力的素质教育课程莲根课程，包括种植、趣味实验、电脑编程、机器人等24个专题课程，让学生躬行实践，在行动中发现问题、解决问题、提出问题，培养创新精神和创新能力。其中《走进南京》课程，将抽象的书本知识，具象到日常生活中，学生们来到户外，领略到南京的自然风光和独特的人文景观，在看得见摸得着的“活课堂”里，更好地理解掌握新的知识。
“莲”教师：“7+X——成长共同体”塑造“雅洁教师”
莲花小学从莲的品性中分别提炼出“雅”和“洁”，组成了学校教师队伍的建设目标“雅洁教师”，并细化出雅洁教师的四大特质：如莲一样花果并蒂——德艺双馨，如莲一样鲜艳朝气——激情蓬勃，如莲一样正气清纯——廉洁自律，如莲一样爱满天下——爱生如子。
学校发展，教师是第一要素，怎样让老师们行动起来？吕伏安校长将培养年轻老师作为抓手，围绕“师德、师能”两个维度，构建了“7+X——成长共同体”。2015、2016年学校来了6位新教师，加上其他学校交流的一位教师，一共7位年轻教师组成了团队的核心——“7”，由学校35周岁以下的老师组成“X1”，其他老师组成“X2”。后来，随着新老师越来越多，“7”就成了虚指，是“核心”的意思。事实上，这个团队就是以“年青老师为核心，其他老师为辐射半径”的教师发展共同体。
“7+X——成长共同体”荣获教师培训优秀项目一等奖，如今已经成为莲花品牌。学校杨倩倩老师在省基础基本功大赛中荣获一等奖第一名，获得“南京市最美教师”称号；施冠雄、杨文均、季青青、胡金娣4位老师撰写的案例获南京市科研成果奖；张芮老师的案例获南京市一等奖，代表江苏省参加教育部评比。近两年，老师相关论文获奖、发表达30多篇。“心纯身正，内外和怡”的“雅洁教师”形象在学生、家长心目中迅速确立，在社会和同行中产生深远影响。
“莲”学生：莲花精神引领“华实学生”向阳而生
小学阶段是青少年儿童成长的关键时期，在此阶段培养他们正确的价值观和人生观至关重要。因此莲花精神和品质贯穿莲小学子们6年的学习生涯。
莲花在恶劣的环境中能够顽强生长，这给学生树立了坚忍不拔的榜样；莲花出淤泥而不染的品格，引导学生树立正确的价值观，培养他们对善恶、美丑的辨别能力，使他们明白纯洁和高尚的品格是值得追求的；莲开并蒂，教育孩子要学会团结合作，互助友爱，共同成长。莲花精神传递积极向上的人生态度，鼓励孩子勇敢面对困境，培养孩子面对挑战和追求卓越的勇气和决心。
学校依据莲花在开花同时，结实的莲蓬已具“华实齐生”的特质和莲花同时体现过去、现在、未来的隐喻，提出了“和怡教育、华实学生”的培养目标。其中，“华”对应着活泼大方的胆识、文明优雅的举止，“实”对应才艺兼备的能力、勤奋宽容的品质。在“华实学生”的目标下，学校培养了一批又一批自信、阳光、和谐的和怡少年。
此外，莲花精神也与孩子们的情感教育密切相关。为了深入贯彻落实*党**的精神和教育部方针，莲花小学深耕细作小学生的心理健康教育。学校《特殊需要学生个别化课程建设》项目实施，得到社会高度评价。“关注1%，推动99%，达到100%学生整体提升”的融合理念，“让每一个生命自由舒展地成长”的办学目标，以及让莲小的每一位学子都能接受到适宜的教育，感受到来自学校和老师的温暖。
“莲”环境：特色文化打造最适合的教育生态圈
莲花小学不仅把以“莲文化”为核心的理念贯穿于学校整体学习工作中，还落实到校园环境的每一个角落，营造出浓厚的莲文化氛围。
学校打造出极具“莲”特色的校园环境，校园里随处可见莲花莲叶，所有走道均张贴了“莲诗莲句”，各个班级围绕“莲文化”进行班级文化建设。同时，莲花小学开辟了“青荷书苑——读书吧”“莲香墨客——书写坊”“清塘荷韵——名师坛”“自然课堂——展演厅”四大阵地，并搭建了“田田莲叶”资源中心、以及“合”叶莲莲基地，无形中强化了学生的“莲文化”意识。
在教学过程中，学校和教师通过多种形式融入莲文化元素，如通过对莲花形态等相关知识的课堂教学、校园文化建设、主题活动等方式，进一步探索和理解莲文化的深层含义，挖掘莲文化的教育内涵。
学校还尝试建立多元评价环境，包括自评与互评的结合、家长评与社会评的结合，构建多维度、立体式、发展性评价机制，通过积极的评价来催生学校教育生态蓬勃的生命活力，打造最适合莲小师生的教育生态圈。
总结：
莲花小学的特色“莲文化”应用，为小学教育注入新的活力和内涵，莲文化已经融入莲小教育的方方面面，对培养德智体美劳全面发展的新时代少年具有重要意义。
在“莲文化”的熏陶下，莲花小学先后获得“江苏省实验小学”“江苏省名校联盟学校”“江苏省青少年科技教育先进学校”“江苏省标兵红旗大队”“江苏省优秀家长学校”“南京市园林校园”“南京市依法治校示范校”“南京市弹性离校先进学校”“南京市轮滑运动示范学校”“南京市攀岩联盟学校”“南京市师德先进集体”“南京市首批和谐校园”“南京市特色文化建设项目学校”“南京市融合教育示范学校”“南京市语言文字规范化示范校”等荣誉称号。同时还获得全国中小学生绘画书法作品比赛先进集体奖，世界全项目轮滑锦标赛贡献奖，全国鼓乐团大赛一等奖等奖项，得到了社会、家长的肯定，被老百姓称为藏在奥体南的好学校。