幼少儿英语学习中有一个不可或缺的部分，就是阅读；为什么要教会孩子阅读呢？家长送孩子到少儿英语培训班或者学校学习，或者在家里帮孩子启蒙英语的时候，首先就是教会孩子学词汇，学发音，看图识字，看图发音，然后模拟训练口语对话；在对话的时候，尽可能的去在真实语境或者类似的氛围中去让孩子去学习，这样就可以让孩子记住发音和对话的内容，更重要的是要学会使用的方法和对象，也就是语境；说英语的时候要在什么情景下说，英语的语境不仅包括说话的对象，方式，语调，场景；还包括口语表达的条件。也就像教孩子汉语说话一样，同样一句话，在不同场景下说出来代表含义不同。如何增加孩子英语学习中的兴趣和印象呢？相信很多家长都会给孩子买各种英语读物或音视频教材；老师教的东西总是有限的，主要是教会孩子学习能力和方法，培养良好的习惯；而增强学习兴趣，加深印象，要靠课后的复习，其中阅读就是复习中不可或缺的一部分。
教孩子阅读英语，首先要教孩子学会词汇，根据孩子目前掌握的词汇量，选择合适的教材；教材或者读物选择不合适，往往会对孩子学习兴趣有很大影响；比如家长到图书馆看书，看到一本书满篇都是生涩的文言文或者不认识的图画，可能就对这本书没兴趣；如果看到一本书太肤浅，看了和没看没什么区别，那看了就是浪费时间，买了就是浪费金钱，还谈什么兴趣呢？选择适合孩子的少儿英语教材，要对孩子学习有帮助，就像吃饭一样，太硬了咬不动会吐出来，太软了感觉没嚼劲；既要让孩子感到能够温习学过的单词和句型，也能够通过已知的词汇来阅读未知的短文或者故事；让孩子去探索短文背后的趣味，就像教会孩子使用筷子，让孩子去尝试着夹取自己喜欢的食物。那应该如何去挑选呢？首先要明白孩子目前的词汇量和英语水平，如何知道孩子目前的英语水平呢？
词汇的认知，口语表达，看图识字，要真正了解；要帮孩子去阅读，因为阅读的时候需要思路，不是单词的拼接，要知道每句话的含义，还要知道整个段落意思；从简单的对话开始，一般图文类的教材画的很形象生动，一个人说什么话，另外一个人回答什么，在什么情况下说，就像孩子看动画片一样，看的津津有味，看的是里面的故事情节，而不是看文字是什么意思；动画片通过发音让孩子知道说的什么；幽默可爱的表情和动作，简单曲折的故事，总有地方能够吸引孩子的思维和注意力；特别是乖巧可爱的声音。而在阅读的过程中，是通过视觉去认知，通过眼睛去感知大脑，去在大脑中寻找孩子之前已经学过的词汇和印象；这样就能够达到重复认知和复习的效果；当某个词汇或者句型在脑后印象中不断使用，就会印象更深刻，在生活还是动画片的故事情节出现，甚至类似的场景下，都可以直接表达出来。因为语感到了，口语就是顺其自然的。
给孩子选择少儿英语教材，要看是让孩子学什么英语，美式英语还是英式英语，所对应的教材都不同的；特别是启蒙教育的时候，不要学了很多，到最后不是自己想学的。很多家长没那么多概念，只是去书店让孩子自己去看。挑选少儿英语读物，要正版的，比如3-6岁幼少儿英语的，偏重于图文并茂，甚至更有趣味性，故事情节也能吸引小朋友的注意力；喜欢阅读有的时候更主要是因为里面的内容，就像孩子看动画片，主要是因为里面的故事情节和说话风格，或者人偶的性格让孩子乐此不疲。所以孩子有空就去看，而且不喜欢有人打扰，因为看的时候要聚精会神，看到哪一集了心里都有数；故事情节发生了什么事情，都了然于胸，只要有人和有共鸣的话题，那就滔滔不绝；这种兴致就是喜欢。当然学习英语过程中，阅读课本，教材，课外读物，也要教会孩子如何读，怎么阅读。同样一段话，每个孩子读完之后印象有深有浅，能表达出来的感受也有多有少。所以教孩子阅读英语，不止是认字就行了。识别词汇是基础，通过词汇去阅读是表现形式，通过阅读去理解词汇，语法和内容。相信很多孩子在上课的时候，都喜欢听老师讲故事，有趣的事情，或者幽默生动的情景；当知识点和这些有趣的情节结合起来的时候，更有利于孩子去学习；但是也不能舍本逐末，不要忘记学习的根本目的。
如果口语是为了向外表达的形式，那阅读就是向内吸收的过程；阅读的越多，表达的机会就越多，技巧也就越成熟。当然阅读之后要有所总结，看过之后要有印象，当和孩子讨论动画片的时候，估计他们会很热情，因为孩子很懂。也就是孩子懂的多的地方，就有兴趣，有共鸣的时候就喜欢说，喜欢交流和互动；在学少儿英语的时候也应该让孩子学得懂，掌握到，启蒙教育不必强调词汇量的多少；当孩子明白了懂得了的时候，就会喜欢教不懂的孩子；有共同话题的时候，就可以聊得来。老师培训孩子少儿英语，只教会孩子课堂上的知识，那孩子只知道课堂上的知识，离开了这个知识范围就不知道了；所以要扩展孩子的阅读量，拓展英语思维。让孩子主动去寻找适合自己的阅读。平时孩子看动画片，刚开始是家长教会孩子去看的，当孩子看过之后，就会自己去找哪个动画片好看，路径比谁都清晰。就像带孩子去一个地方玩，如果孩子感到快乐开心，有趣味，那孩子就总希望家长带自己去玩；知道自己要玩什么。
枯燥地学习英语，总会让孩子产生抵触情绪；对英语越抵触，那就很少投入时间和精力去学英语，可能就流于形式；而会把兴趣和精力投入到其他方面。就像大禹治水一样，不能只去堵塞，也要学会疏导。对英语学习产生抵触，就是堵塞了学习通路，是什么堵塞了呢，学习方法不恰当让孩子捉襟见肘，单词学不会记不住，让孩子感到茫然失措；听力和发音不能正确记忆和复习，总是跟不上节奏，让孩子感到多余；语法和词汇记忆总是枯燥无味，学过之后找不到自豪和赞美；自信心受挫；家长对孩子学习不关注，学不好反而责备孩子；家长不关注孩子的学习，就不需要对学习结果负责。所以单词是阅读的拦路虎，但是一边阅读一边记单词，这样也可能影响孩子的阅读乐趣；这样单词也没记好，阅读也没阅读好，徒增烦恼和消磨兴趣；那应该怎么阅读才好呢？
孩子在阅读趣味性方面要求比家长要高，也就是在阅读材料方面，要有能够吸引孩子阅读的内容，激发孩子继续阅读的热情，在不知不觉中学到，了解到了很多有趣的情节；就像孩子看动画片一样，只看故事情节比较有趣的；不去注重所看所听的词汇和句型语法。其次在教孩子阅读的过程中，重点是精读，要让孩子学会在阅读中熟悉自己所学的词汇和句型，达到复习的效果。有的时候孩子看动画片时间太长了就会形成了，贪玩的习惯，沉溺其中了，因为没有比这个更有趣味性了；所以在孩子还没形成习惯之前，培养正确的习惯。那么有的家长可能就会问了，孩子不喜欢阅读，就是喜欢动画片，怎么办？动画片能不能代替阅读呢？就相当于家长在问，看电视剧和看书有区别吗？相信很多人都会说，区别很大，看书收益深而且广，看电视剧也就是看个情节。动画片和阅读读物的区别也在于此。
学习少儿英语过程中，如果孩子不喜欢，有情绪，甚至不想去学怎么办呢？要知道是什么原因导致的；原因有正确的，有错误的；有主要的，有次要的；不要自己觉得是什么就马上改正；有可能孩子不喜欢老师，看见老师有陌生感；有可能孩子不喜欢吵闹的环境，有可能小朋友听不懂英语，感到茫然和无助；就没兴趣去学了；也有可能学不会，跟不上老师节奏，害羞不敢说话等等，多和小朋友交流一下，童言无忌，相信小朋友都会如实的表明自己为什么不喜欢。去克服客观的阻碍，去调整主观上的情绪；恢复对英语学习的自信心，需要家长耐心引导，积极鼓励和赞美；可以带孩子去参加英语夏令营，感觉好玩就不会排斥英语了，从不喜欢的地方找到喜欢的因素，并放大，尽力去引导让兴趣生根发芽。有的时候一朝被蛇咬十年怕井绳，就怕家长不注意孩子的心理情绪变化，妄下结论，一味批评孩子贪玩不认真学，不要去改正表面上的行为，从内在去修正才会有效果。表面上顺从了家长，只是基于家长的威严；相信孩子学习英语大部分时间都在课堂上，和老师互动；那在互动中如何去抓住孩子的兴趣，去引导孩子学好英语呢？就像牵着孩子走路一样，你要先牵住孩子的手；学英语也是一样啊，你教孩子学，那你要先抓住孩子的兴趣点。
从看动画片到看图学文，到阅读的过程，都是要经历的一个过程；孩子在上幼儿园的时候，可以适当的培养孩子阅读课外英语读物，点读之类的音视频教材，将孩子的兴趣逐渐吸引到学习和阅读上来。看动画片，每个人都会，不用教，而阅读的功夫要教，要培养；详细很多家长在上小学，初中，高中都在学语文，为什么呢；阅读的功夫不是一蹴而就的，何况是母语呢？看英语动画片要发音标准，因为动画片中的口语都在不断刺激孩子的耳朵，记忆到大脑；就像从小在孩子面前说方言，孩子慢慢就有印象，然后就会模仿和重复说方言。所以学英语就是要学标准的发音。那让孩子看英语的动画片对孩子英语学习有用吗？有用，但是作用不是很大，英语动画片就是相当于在孩子耳朵旁不断的灌输英语发音，增加的是一种语感；就相当于给你天天看宣传片，你只对宣传片上的声音有感觉，就像听音乐一样，你可能不一定知道音节音符，甚至歌词是哪个字，但是你对这种旋律是有熟悉感，有认同和共鸣。但是真正学习少儿英语，还是要落实到现实生活中，课本上和实际的教学过程中。
阅读过程中遇到了生词不会怎么办？孩子读英语绘本读物的时候，肯定会遇到不懂的地方，查字典好不好；或者把生词都查好了，标记出来之后再去阅读，效果怎么样呢？成年人读书就像品茶，阅读的过程也是在品鉴的时候，阅读到有意思的地方，就像喝茶体会到了回甘，这种感觉只有阅读的人才会体会的到；教小朋友学英语，书面阅读和口语表达还是有所区别的，就像我们平时说汉语口语，就算不识字的人也可以说一口流利的方言，而让不识字的去读书，那就显得吃力了；所以阅读的过程其实也是认知的过程，也是学英语词汇之后的训练，有的老师培训过孩子一个词汇，就会先造句，然后再融入到段落和故事情节中使用，系统的去教孩子学英语。孩子在阅读中比如“this is...，it is”，而口语中只要咬字清晰，对每个字母，词汇发音准确，就可以跟着老师背下来；背下来的口语只是在对应的问题或者答案的前提下才会使用；初期学习比较有局限性；就像爸爸妈妈只教了孩子说几句话，只认识了“猪，狗，羊，鱼，兔子”，还没学会其他的词汇，就不知道怎么说。所以积累比较重要，而积累的另外一个因素就是通过阅读，将学过的词汇在大脑中通过眼睛去扫描和识别，然后对比学过的含义去理解阅读文本中的内容，去理解的过程就是思路，当然也有专门的老师去讲解和引导孩子去思考，形成阅读的思考路线。
教孩子阅读少儿英语读物，要不要背下来呢？为什么要背下来呢，背下来为了加深记忆，脱离课本而形成大脑中能够随口表达出来的语言。挑选精读的部分适当的去背诵，对孩子学习英语有帮助，但是如果要让孩子学英语口语，来背诵课本是效果不大的。相信很多家长都知道，学口语就是学说话，学用英语说话，家长教孩子说话的时候是怎么教的呢，从最简单的，一个字，一个字，一句话，一句话去教，教了之后怎么做呢，就是要启发孩子去用，怎么启发；看图识字，把字遮起来看图，让小孩子猜是什么东西，然后把图片遮起来让孩子说是什么字；多次诱导之后，就形成条件反射，也就是思维回路；就像看到狗狗，就会说“狗狗”；看到动画片上的大老鼠，就能叫出来英文名字；除了说，还要教孩子认识字，认识词，认识句子，然后再教孩子阅读，教孩子阅读不仅仅是陪伴，更重要的是一字一句，就像教孩子走路一样。阅读少儿英语读物，也是如此，需要老师和家长的陪伴，更需要耐心的去引导孩子去看，去理解，在理解的基础上去思考；这个思考的过程很重要，现在很多小朋友只看文字表面含义，很少去深入思考为什么，这样和看动画片效果差不多，只是眼睛对文字的熟悉程度加深了。
怎么教孩子学阅读呢？少儿英语的听说读写四项基本能力，要养成习惯，在培训班的时候能够学的很多，能力也是在这个时期掌握的；随着年龄的增加，学习任务的增多，幼儿园，小学，初中，口语需要环境和交流对象，要经常去练习，保持英语表达的思维能力和语感；听，写，读，都是伴随着孩子学科英语一直成长。听的机会不是很多，写的时间也不是很多，唯独阅读是比较省力的，但是也是容易锻炼脑力。教孩子阅读，刚开始一句一句的教，一段一段的教，读过之后要及时的去复习，这些精读的阅读方法；就是读过之后不能只记住词语和句子，要在读的时候理解句子的含义，老师培训孩子阅读往往也是从一句一句开始，或者是从绘本教材的图文对话开始，慢慢的减少图片的出现次数，增加句子的篇幅，重在让孩子学会理解，体验在阅读过程中脑子去思考和想象，感受阅读的乐趣。刚开始先学短句子，短句子好记，好理解，慢慢的增加难度。就像登楼上梯一样，阅读学会了，再去增加，启蒙阶段的孩子在于能力培养，阅读的质量，阅读习惯的培养。凯顿美语提示：不必去追求阅读速度和知识量；随着学习能力的提高，速度和阅读量也要有所要求。可以陪伴孩子定期读一小段，然后慢慢的增加，理解之后要孩子讲给家长听，这个过程就是思考加工的过程，才是达到阅读的目的。