来源：上海市民办复旦万科实验学校
11月21日下午，复旦万科实验学校迎来了五年级的区教研活动。本次教研活动的主题为“加强单元语文要素中阅读与表达的联系”。我校小学部五年级的陈莲艳老师公开执教略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，王懋瑶老师公开执教略读课文《月迹》。
专家指导
第一次接触新教材，面对新课文，新要求，如何将略读课文在一节课上呈现，给大家一个可供参考的范式，是上课老师和整个小学语文教研组遇到的最大挑战。区教研员杨献荣老师亲临学校和老师们一起钻研教材，一起备课，确定教学目标，设计教学环节，落实作业设计等，给了我们专业的指导，让大家茅塞顿开。杨老师说：语文教学要紧扣单元目标，落实语文要素，老师要有取舍地教，特别是略读课文，老师要懂得放手，把课堂还给学生。
集体备课
小学语文教研组和五年级备课组的老师共同研讨、磨课，从大问题到小问题，再到过渡语，都要经过思想斗争，取什么，舍哪些，字字都要斟酌。尽管一次次的试教、磨课牺牲了宝贵的休息时间，但意义深远的研讨活动，让大家乐此不疲。
公开展示
两节课为我们如何教好统编教材的略读课文提供了很好的范本。
陈莲艳的《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课掷地有声，结构严谨，思维缜密。课堂抓住“糟糕透了”这一评价作为主线，让学生体会父亲的语言、动作，品味细节描写，紧扣单元目标，凸现略读课文的特点。最后一个环节画龙点睛，让学生扮演成名后的主人公，发表获奖感言。情境的创设，激活了学生的思维，让学生借助文本去感受、去体验，学会与伟大的心灵对话。从风格和语言方面出发，培养了学生良好的思维力和理性精神。
王懋瑶老师的《月迹》一课，是一种柔美优雅的风格。课堂伊始，学生们交流咏月诗句，自然地走进特定情境，勾起了对月下童年的美好回忆。跨越千载，明月永恒。学生体会到自古以来月亮被人们寄寓的美好愿望，更好地理解本文，激发学习兴趣。课堂教学抓住“寻月”这一环节，以读促讲，步步推进，让学生体会月亮的静态美和动态美，巧妙习得景物描写的方法。音乐的嵌入，更渲染了品读的氛围，朗朗书声中，激发了学生对一切美好事物的憧憬，引发了生命的共鸣。
学生表现
学生们课堂上落落大方的礼仪，积极思考的表现和行云流水般的表达，处处体现了复旦万科人的自信，给参加活动的老师留下了深刻的印象。
这份自信哪里来？源自老师在教育活动中，以能力为本位，以学生为中心的理念；源自日常教学中听说读写脚踏实地的有教有研。
教师反思
“无思不成师”。一节好课，不仅学生获得了发展，老师也同样应该得到发展，这就是教学相长。
“学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟和思考。”我紧扣单元目标要求，大胆取舍，着重理解父爱，抓住文中描写的场景、细节，通过一两个大问题穿针引线，引导孩子“自读自悟，合作探究”，突出了学生的主体地位。学生兴致高涨，师生配合天衣无缝、默契无比。这次公开课的经历，更让我知道紧扣单元目标，结合学情的教学环节设计，能一语惊醒梦中人的点拨及精练问题，是老师上好一节课前需要打磨的基础。面对大语文方方面面的知识点，在短短的一节课中所能呈现得很少，老师只有“舍”，才会有无限的“得”！
——陈莲艳
在整个备课过程中，我真真切切体会到的是这句话：教学目标是教学的出发点和归宿。这也是杨献荣老师一直跟我们强调的，你先确定教什么，这是教学中最关键的，教学目标确定了，至于怎么教，就是水到渠成的事了。经过杨老师一步步指导以及老师们在一起一次次的探讨，让我对语文教学又有了新的认识。真是一次开课，一次成长，磨课的过程是重新学习的过程，也是重新打磨自己的过程。
——王懋瑶
公开课的教学实践，让青年教师得以迅速成长。一次公开课，蕴藏了多少能量的激发，积淀了多少功力的绽放。一次公开课，磨练的不仅是老师，更是学生综合素养和团队协作研讨能力的一次练兵。我们相信：只要扎扎实实做好有意义的小事，日积月累，就会做成了不起的大事。小学部语文教研组正朝着这个目标，集思广益，脚踏实地，快乐前行！