市委宣传部副部长、市文明办主任何利军，市教育局*党**委书记、局长李尕果，团市委副书记赵海燕，市教育局副局长杜复平为市十四中“十佳文明学生”颁奖。 叶继光 摄
开封市第十四中学，一座历史文化名城中的历史名校，以其煜煜煌煌的历程、卓尔不凡的教学成果和积淀丰厚的校园文化而备受人们瞩目。
风雨兼程结硕果
开封市第十四中学已经走过了68年的光辉岁月。
学校的前身是河南省华阳中学，系1947年6月由外籍传教士创办的一所教会学校。开封解放后，学校开展反帝爱国活动，引起了全社会的强烈反响，收到省内外声援信数万封。全校师生对中国*产党共**的拥护、对新中国的热爱得以充分展露。
二十世纪五六十年代，学校历经几次校政改革：先后更名为开封市私立“五四”中学、“开封市第五初级中学”、“开封市第二十中学”，1964年9月定名为“开封市第十四中学”。1962年，由开封市政府批准为开封市重点中学。此时，学校教育教学管理水平已跻身全市前列，形成了学校爱国、敬业、尊师、爱生的良好校风。
*党**的十一届三中全会后，市政府于1978年1月再次宣布开封市第十四中学（以下简称市十四中）为市重点初中。学校制订了“十年规划”，务实创新，沿着恢复、发展、巩固、提高的进程不断前行，重新建立了良好的师生关系和教育秩序，培养出了一支德才兼备的教师队伍，教育教学质量显著提高。
二十世纪90年代，市十四中内部运行机制、办学体制、教学设施、校园建设都发生了重大变化，历年教学质量测评成绩在全市名列前茅。1993年，该校中考9门课程平均成绩均为全市第一，教学效果令全市人民赞叹。1996年，市政府选定市十四中为全市唯一一所办学体制改革试点学校，学校体制改为“公办民助”，后改为“国有民办”。体制改革给学校注入了新的活力，学校声誉与日俱增，办学优势更加突出，学校发展进入了鼎盛时期，获得“省级文明单位”等多项荣誉称号，成为省内名校。
进入新世纪后，随着教育政策的改变，学校办学体制回归为公有制，校园西迁到新校址，学生生源变化较大。尽管学校发展遇到了一些波折，但十四中人一直坚守着优良的文化传统，保持着雄厚的师资实力，坚定地向前迈进。学校硬件设施有了大的改善，教学质量在全市同类学校中一直位列鼎甲，出现了众多中考状元。毕业生在历届高考中都出类拔萃，考入清华、北大等名校的学生不断涌现，日后在社会上呈现出良好的发展态势，成为社会的中坚力量。
文化建设谱新篇
时间的指针走到了2015年。摆在市十四中新一届领导班子面前的重要任务就是如何承前启后，继往开来，百尺竿头，更进一步。经过深入思考、讨论，该校班子成员达成共识：学校的文化积淀是丰厚的，首先应当加以厘清，并以现代教育理念为引领，由传承到发展、创新，以此构建校园文化体系。
市教育局*党**委书记、局长李尕果在2015年度开封市教育工作会议上的报告中指出：“实施校园文化创新，因校制宜加强以‘一训三风’为核心的校园文化建设，提升学校精神内涵……”李尕果局长的讲话为市十四中的校园文化建设指明了前进的方向，同时更加坚定了学校领导班子构建校园文化体系的信念。
校园文化是学校所特有的精神环境和文化气氛，是学校综合实力的反映，是学校发展的灵魂。优秀的校园文化能赋予师生高尚的人格、独立的精神，激励师生不断反思，不断超越。校园文化建设是学校发展的重要保证，可以极大提升学校的文化品位，为学校树立出众的文化形象。为此，市十四中成立了校园文化建设领导小组，制定了校园文化建设实施方案，包括“一训三风” （校训、校风、教风、学风）的具体内容、建设措施和落实措施，并将实施方案下发各组、处室，发动全校师生开展几*大轮**讨论，形成人人关心、个个参与校园文化建设的浓厚氛围。
3月，*光春**融融，新枝*绿泛**。开学伊始，市十四中邀请老领导、老教师郭同泰、乔汝海、朱广民、周维军、侯献农、张爱新等到校座谈。这些老十四中人为学校建言献策，提出了很多见识卓远的建议，周维军还写出了书面材料。
4月中旬，市教育局调研员、主抓教学的原副局长马大健到校指导工作时，听取了市十四中校园文化建设的相关汇报，并给予了充分的肯定。仅隔一天，马大健又专程送来了有关校园文化建设的详细书面建议。
经几次推敲、多次研讨，市十四中校园文化建设领导小组最终确定了学校校园文化——“一训三风”的内容及诠释：
校园文化建设的基本思路——弘扬优良传统，引领教育发展 市十四中是历史名校，有着光荣的传统和骄人的成绩，要发扬光大学校的优良传统，不断进取创新，走在课改前列，为教育教学的发展做出应有贡献。
校园文化的核心——实 实，包含有诚实、踏实、务实、实效、实干的意思。习*平近**总书记在阐述“中国梦”时特别强调“空谈误国，实干兴邦”。实干的深意，既在于埋头苦干，更在于认准了就干。教育是实实在在的事业，需要踏踏实实来做。建立健全“一训三风”，就是把“实”落在实处。让“一训三风”成为学校的目标，努力去实现；成为师生的镜子，处处去对照；成为前进的动力，时时来鞭策。
校园文化的的内涵——进德修业，敦本务实 进德修业（语出《周易》），就是通过读书修身养性，使道德达到至美至善之境；就是通过读书来增长学识，获取专长，以便在社会上谋求必要的生存与发展。敦本务实（语出明代张居正《翰林院读书说》），就是崇尚根本，注重实际。“进德修业、敦本务实”这8个字就是对“实”的最好注解。学校已经把“实”和“进德修业、敦本务实”在校园中勒石警策。校园文化的内涵须秉持厚重，方能历久弥坚。
校训——尊师爱生，荣校报国 校训是学校50周年（1997年）校庆时确立的。“尊师爱生”原是周恩来总理对新型师生关系的精辟概括，是办好学校的最主要的人际关系条件：学生尊其师而信其道，进而遵规守纪，刻苦学习，健康成长；教师爱其生而启其智，进而传道授业，塑造灵魂。“荣校报国”是教师敬业、学生成长的强大精神动力，也是办学方向的定位坐标。师生的“荣校报国”之志，即是集体主义、爱国主义的具体表现。校训为朴实真谛，乃大道至简。
校风——文明、向上、和谐、务实 校风是校训的拓展、延伸，彰显了学校积淀的传统文化精神、办学理念、育人方针和办学特色，是培育优良教风、学风的根本保证。文明，不仅指言谈举止得当、有教养，而且指社会发展到较高阶段展示出来的状态，同时含有文教昌明的意义；向上，就是积极进取，不懈追求，勇于攀登高峰；和谐，既指各种人际关系的团结和睦，也指学校管理层面的协调一致；务实，就是一切从实际出发，做人求实求真，做事讲求实效。好的校风如杏坛春深，发草木葳蕤。
教风——乐教、善导、钻研、实干 教风是一个教育群体德与才的统一性表现，是教师队伍整体素质的核心，对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。乐教，一是指教师应有一个好的心态，把教育作为事业、把学生作为传人、把教书育人作为乐趣；二是指讲奉献，抵得住名利的诱惑，耐得住寂寞。善导就是善于启迪智慧、点拨思路、解疑答惑，就是教给方法、授之以渔。钻研，就是教师要有深厚的专业知识，要有对教材、教法的精准把握，要有教、科、研的能力。实干，即扎扎实实做好本职工作，培养出更多更好的栋梁之材。好的教风如惠风和畅，传木铎清音。
学风——修德、勤学、康健、笃实 学风既是一种学习氛围与风气，又是学生群体心理和行为在治学上的综合表现。修德，乃是涵养德性，培育美好品行；勤学，就是勤奋刻苦，好学不倦；康健，即是强身健体，兼习才艺，全面发展；笃实，既是指做人要忠诚老实，更是指把荣校报国落实在行动上。好的学风如和风化雨，催桃李芬芳。
校园文化体系建设为市十四中的又一次奋飞增添了有力的翅膀和强大的风力。“北海虽赊，扶摇可接”，脚下是新刷出的雪白的起跑线，眼前是漫漫征程，心中是宏大目标，市十四中犹如展翅欲飞的鲲鹏，正蓄势待发，必将一飞冲天。
“我校有着光荣的昨天，有着辉煌的今天。我们脚踏实地，从‘实’做起，必将有更加灿烂的明天！”市十四中校长吕中伟如是说。