很多看了《英语学习“心”法》的小伙伴在后台问我：
在儿童英语的阅读书单中，为什么没有推荐鼎鼎大名的RAZ？这些类分级读物对孩子的英语学习有帮助吗？有阅读价值吗？
首先我们来判断一本书或者一套书是否要推荐给孩子看，有以下两个维度：
1、 儿童是否喜欢？
2、 是否为自由的阅读？
3、 是否具有利于提升儿童的英语水平？
关于第一点“孩子是否喜欢？”在语言学习中很重要。
从认知水平来说，喜欢意味着“适合”。
有的小伙伴喜欢让孩子读一些“有用”的经典名著，可是孩子并不没有兴趣，小伙伴很不理解，这书这么好，你为什么不喜欢？这是因为名著虽好，但大多是以成人的认知水平为判断依据，孩子和成人的视角是不同的，大多名著不符合儿童的认知水平，他读着没兴趣、不喜欢也很自然。即便我们强迫儿童去阅读，他也只是机械的阅读，相比合适的书来说，效率太低。
比如八岁的番番的单词储备和拼读水平都能够读《哈利波特》，但由于她认知水平较低，读了也不理解哈利波特在讲什么，自然不会喜欢，如果非要强迫她去读，也只能读个寂寞，练习一下拼读而已，而拼读是在语言学习过程中，最没有技术含量的技能，（虽然这在传统认知里认为这是英语学习的难点和重点），大部分孩子只要听力积累足够，理解拼读规则后就能快速掌握，如果在学习初期纠结于拼读，实际上就是白白浪费时间。
如果认知水平高于读物呢，那读起来就会索然无味，比如让一个10岁的孩子读《小红帽》，他会觉得情节简单幼稚，不会产生兴趣，也就不会表现出喜欢。
从儿童成长角度来说，孩子喜欢意味着有获得感，这种获得感可能是快乐的感受，也可能是不断的理解书里的细节或者逻辑关系，这种获得感会给予儿童力量，激发儿童的内在成长。
比如有小伙伴很疑惑，为什么孩子总要求读或者一本书，反反复复的阅读。
如果这本书特别简单，那么一定是儿童在里面能够获得快乐，比如每次听到这个故事，都有愉快的回忆或感受，一边依偎在妈妈的怀里撒娇，一边听着有趣的故事，亲子其乐融融，不断传来咯咯的笑声，孩子在这个过程中感受到爱、安全、温暖和幸福。
如果这本书比较复杂，那么一定是儿童可以通过反复阅读有获得感。
就像我们成人，第一遍看《甄嬛传》，可能注意力都在理解整个跌宕起伏的剧情；第二遍看，我们依旧觉得很有趣，因为我们能更理解里面很多导演埋下的伏笔，有种恍然大悟的感觉；即便是第三遍，我们不但会津津乐道里面的服饰细节，还会带着评判的眼光看里面的人物关系和命运，得出比第一遍看过后更深刻甚至完全相反的评价。
比如我第一遍看的时候就会痛恨处处刁难女主的华妃，但看到第三遍，反而有点喜欢她这种真性情，怜悯她也是封建王朝的牺牲品。
孩子也是这样，在复杂的故事中，他们每一遍都能获得更多，认识也在不断变换，角度更多也更深刻，自然也会收获思想上的成长。
关于第二点，是否是自由的阅读。因为从自主学习的角度来说，只有自由的阅读，才会极大的激发儿童学习主动性，在漫长的学习过程中保证孩子的学习兴趣。
看过《英语学习“心”法》的小伙伴都知道我很重视学习内在动力的保护。比如我宁可番番成绩的落后，也不选择让她上辅导班，就是希望保护她的内在学习动力，不被过于功利的目的所销蚀。这种保护体现在语言学习过程中，就是需要给予孩子自由的阅读的权利。因为阅读是非常私人的事，如果阅读都不能选择而是受到控制，甚至变成了任务和负担，那么儿童的学习主动性慢慢失去。
自由的阅读是语言学习的重要方式，语言学家克拉申在《阅读的力量》中反复强调了其重要性。自由阅读意味着孩子有选择的权利，他因为好奇和兴趣而读，不需要写读后感，也不需要做阅读测试，如果觉得不喜欢了，或者不想读了，可以随时停止。这个过程中儿童是完全自主的，这会让他产生强大的阅读兴趣。
关于第三点，阅读的内容是否有利于提高儿童英语水平？这点可能是家长最为关心的，能够提高儿童英语水平有两个维度，一个是输入的数量，再一个是输入的质量。
输入的数量很容易理解，有了广泛的积累，才会厚积薄发，语言学习尤其如此，如果没有大量的输入，我们是很难准确理解，熟练掌握并且恰当运用语言的。我们可以看到有些人即便用中文表达，也常常词不达意，或者有明显语法错误，大多是因为儿童时期输入的太少。
我就是这样的例子，1岁以后我就被父母送进托儿所，由于当年托育老师的任务就是保证孩子们都“活着”，也没有耐心和我们这些刚会走路的孩子互动。导致我的语法形成的关键期缺少输入，小伙伴们如果细品，会发现我很多语言习惯都很“特别”，并不符合语法规则。
比如前面这句话：1岁以后我就被送进托儿所照顾。按照正常的语法规则，应该是：我1岁以后就被父母送进托儿所。而这种错误一但形成是很难纠正的，我自己也无法察觉，经常会脱口而出，这类错误甚至出现在我的文章里，如果我不仔细检查，就很难发现。
输入的质量就比较复杂了，文章用词的丰富程度，表达的准确性，甚至包括文章的立意、结构和思想都在此列，我们如果想判断英语书籍的质量高下，会感觉非常繁琐甚至困难。我的建议就是看作品被大众认可的程度，比如畅销书榜单和大奖作品，这个书单在《英语学习“心”法》中都为小伙伴们提供了。
那么我们用这三点来衡量一下RAZ等分级阅读书籍：
首先我认为RAZ等阶梯读物很难让孩子喜欢，因为这类书的定位就是练习拼读和词汇，故事的编排就会显得生硬，趣味性也大不如畅销书。这类书籍在英语母语国家的儿童中，也仅仅是辅助阅读，占比并不高。如果我们的孩子明确表示不喜欢这类书籍，不管是听还是读，都是机械枯燥的练习，学习的效果会很差。
其次这类书籍的“阅读”往往不是自由的，多半是家长或老师的硬性要求，甚至要指读，跟读和背诵，读完还需要做题来验证学习效果，这类控制下的阅读不是阅读，是任务，不会让孩子爱上阅读，反倒会损伤孩子的阅读兴趣。
经常看到各种文章、课程教家长如何和孩子阅读RAZ，不但逐字讲解，还要录音纠错，回答课后问题，表面看似乎是“高效”学习，但这种功利的学习方式会破坏孩子的阅读兴趣，甚至内心抗拒学习，不但徒劳，而且得不偿失，即便坚持下来效果也不会有自由阅读的好。
最后关于书籍的质量，这类书籍的作者多半寂寂无名，语言水平和知名作家差距很大，更不用说文章的结构设计和思想性了。花这么多时间来阅读几百本这类书籍，不如听读一些孩子喜欢的畅销书，效率更高也更有助于语言水平的精进哦！
非常小伙伴们对《英语学习“心”法》的反馈，我都拿小本本记下了，如果你在阅读中有任何问题或者疑惑，可以随时留言哦，感谢你们的厚爱！爱你们！
最后说一句，我的新书各大平台均有销售，欢迎购买，也欢迎在这里留言提问哦~