《学校品牌管理》杂志
“书香校园”专辑品刊后感
宁波市镇海应行久外语实验 徐海燕
今天分享的是宁波市镇海应行久外语实验——徐海燕的作品《让书“香”源于起点，终于长远》
有幸接触《学校品牌管理》这本杂志，拿到之后，细细品味起来。据了解，这本杂志创刊于2004年，是中国第一本研究学校品牌建设的大型精品月刊，也是目前全国唯一一本专注于学校品牌、校长品牌和教师品牌策划和建设的专业性期刊。
这本杂志的2020年的第4月刊主要围绕如何建设“书香校园”这个主题而展开。全书围绕品牌论坛、学校特色、学校文化、校长品牌、教师品牌、公共关系、学校庆典、教育策划等几个板块进行论述，多人物、多角度地对如何进行书香校园建设提出了宝贵的建议。从大环境出发再到教师的实践，处处都是思想的启迪。
书中写道“书香校园建设在全国各地开展已逾10年。其中，涌现出了一些典型，也还存在着这样那样的误区和不足。”通过这本书，让读者吸收各地优秀做法。结合本校情况，加以学习仿效和创新，共同推进全国书香校园建设。
下面笔者将从这几个方面谈谈自己的想法。笔者阅读完此书，将本杂志对于如何进行书香建设进行了分类，如下：
一、社会阅读感想（从中外的读书情况进行描述）
二、学校阅读特色（结合不同学校的特色进行开设课程）
三、校长阅读名言（由资深校长的高度俯瞰阅读的重要性）
四、教师阅读实践（与自己的课堂相结合，与特殊环境相匹配）
五、家庭阅读秘诀（如何带动家庭更好地阅读）
本杂志从这几大方面详细介绍了如何构建书香校园让书“香”不仅仅停留在显性的外在，更让书“香”融入每个学生，每个人的灵魂之中，让学生对于阅读就如何每天吃饭一样成为一种习惯、一种乐趣、一种必需品。
学生是学习知识的一种群体，他们正处在不断积累知识的阶段，所以作为教师的我们需要引导好他们掌握好阅读方法，培养好阅读习惯，奠定好阅读基础。书中赵红燕老师的怡情式阅读让笔者印象深刻，通过方法指导，激发兴趣，走进书房，直到交流分享，让学生在轻松自由的氛围中所读有所得。书中还有许多方式方法也给笔者以启迪。比如从学校课程角度上出发的巴金课程，体系完整灵活多样；教育理念上的“适才教育”，注重学生个性的发展，无不给人以启发。
读完之后让读者陷入了思考，书“香”在学生成长中不断引导，让其飘“香”，是否可以先在“源”头上萌发，让其一生“飘”香自然，受益一生。
儿童自出生起，都在不断地接受外在的事物，也在其成长中出现不同的敏感期，抓好关键期，对孩子的早期智力等开发都有着重要作用。
3-6岁是儿童的阅读敏感期，如果在这一阶段对孩子的阅读进行早期引导，孩子的语言能力、阅读兴趣以及阅读习惯都能够得到健康有序地发展，而在这一阶段，家长对孩子的影响是至关重要的，如何才能更好地将阅读从娃娃抓起，从源头开始萌“香”，笔者有以下几点思考：
一、创设良好的阅读环境
阅读需要良好的环境，不管是大人亦或是孩子，有书香气息的家庭，孩子也会带点书“香”气。那么如何才能创设阅读环境呢？首先，家长自身要多阅读，有阅读的习惯，学龄前的孩子模仿意识强，也会模仿大人读书，多读书，就有了读书习惯，或者可以有空多带孩子去图书馆，那里图书种类众多，总有一些适合孩子的“口味”。久而久之，会让孩子爱上图书馆，爱上阅读。
二、征求孩子自己选书的习惯
3-6岁的孩子也处在人生第一个叛逆期，自主意识很强，有自己的想法，可能不会完全按照大人的想法来，所以可以让孩子自己选书，这样他会对书产生兴趣，从而爱上阅读，如果选出的书不符合年龄标准，则可以进行引导，既保护了孩子的阅读兴趣，也避免不好的影响发生。
三、运用多种方式阅读
低年龄的孩子阅读体验不深，对具体内容有时不理解，但是我们可以在阅读时，通过大人讲，孩子听，大人提问，孩子回答，或者进行绘本表演读，分角色扮演读方式，吸引孩子进行阅读。因为这时候的孩子，特别是3-4岁的孩子，现实和想象中的世界还是混淆的，很多时候还会在现实中想象着故事里的角色，如果采取多种方式进行阅读，特别是体验式阅读，孩子特别感兴趣，既而能够培养孩子的阅读兴趣。
书“香”如能在源头上抓起，那么良好的开端会形成良好的习惯，以至于良好的未来。若如此，当孩子们真正进入校园时总带有书的气息，与显性的书“香”校园相融在一起，成就更好的书“香”氛围，并能让这“香”飘向长远。