今天，我们学习新课《胡萝卜先生的长胡子》，这是第四单元的一篇自读课文。第四单元是以预测为主题，引导学生结合经验，文章内容线索或者课题等进行合理预测，做到一边读一边预测故事的发展，能续写故事。
课堂刚开始，我把课题书写在黑板上，一边写一边想，写到先生的时候，我就好奇的说：“怎么是位先生，不是女士呢？”学生大声告诉我：“女士不长胡子，只有先生会长。”
“奥，原来如此”我点头赞许。
“那这篇课文主要写胡萝卜，还是写长胡子呢？”我又问。
“是写长胡子的，因为胡萝卜是告诉我们胡子是谁的。”也不错，看来，心思已经集中了。紧接着问“看到课题，你想到了什么？这是一个什么样的萝卜先生？”说着说着，我就在黑板上画起来了，三角形的身体，头顶长几片叶子，再加上一根长胡子。还没画完呢，学生就急了：“老师，画的不像，不好看。”
“要不要，课下你们都画一幅胡萝卜先生给我看看，还嫌弃我哩？”
“好！”教室里很多同学，举起双手，喊起来。看起来，这个任务他们很喜欢。
紧接着，读了课文“胡萝卜先生长满了浓密的胡子”，既然是一边读一边预测，我就问：“想象一下画面，那么浓密的胡子，会带来什么麻烦？”
“会挡住眼睛，看不清楚路”
“会很难看”
“吃东西会沾上，不卫生”
“会喘不了气”
你们太有想象力了，预测的都很好。
接着读课文“一天早上他匆匆忙忙地剃了胡子，结果漏了一根。”提问：“这种事情会不会发生？”
“会，因为他是匆匆忙忙剃的”
“对，就像你们，如果匆匆忙忙写作业，就会漏掉一题”我也接着肯定地说。
“就在他吃早饭时，这根胡子沾上了果酱”提问：“真被你们猜中了，胡子被沾上吃的了，那结果会怎么样？”
“会长长吧，因为胡子吃饱了，就要长大长长”
“胡萝卜先生一步一步向前走，他的胡子就一点一点 的 变长”提问：“这里的‘一步一步，一点一点’你体会到了什么？”
我在讲台上一边走，一边演示，胡子是悄悄变长的，胡萝卜先生可能不知道。
“只要回头看看胡萝卜先生走了多远的路，你就知道他的胡子有多长了”提问:“胡萝卜先生带着那么长的胡子，走在路上，你又想到了什么？预测一下，会发生什么？”
“我觉得他的胡子会掉在地上，被人踩到，然后他就会栽倒”
“万一胡子被车压到，他就走不了啦，还会栽倒”
“如果突然刮起一阵大风，他的胡子缠到了树上，那他就会被捆在树上不能动”
真有趣，原来同学们觉得胡子应该是拖在地上的啊？那有没有可能是飘在天上啊？（我心里想，同学们的预测已经有点偏离故事了）
一位同学起身说：“我觉得胡子应该是飘在天上的”，我补充道：“为什么？有依据吗？”
“因为当时有风啊，风一吹，胡子就飘起来了”我补充道：“还有其他原因吗？”
“因为胡子是长在嘴巴上的，很高，所以应该是飘在空中，不应该拖在地上”
我又补充道：“还有其他原因吗？”
“因为胡子很轻，风一吹，就从嘴边吹到天上了”
到此，终于把故事的趋势引到正轨了。正因为胡子飘在空中，接下来，才有小男孩放风筝时，用长胡子做风筝线，才有鸟太太用长胡子晾尿布。
那接下来如何续写故事呢？
“风筝线，晾尿布”其实都是围绕胡子的什么用途展开的？”
“当绳子用”，我忍不住夸赞孩子们的总结：“太对了，那我们就围绕绳子可以用来做什么，接着往下编故事。”
于是，我先编了一个用胡子做跳绳的故事，刚说完，学生们的思维被打开了。
“可以编一个拔河的故事，跳皮筋，做发绳，穿项链，缝衣服，捆东西……”
来不及再多说，下课了。作业就是画一幅胡萝卜先生的肖像图，也可以画你想象的故事。
接下来，欣赏几幅优秀作品吧！
