女儿曾经对我说：“我很喜欢我的语文老师，她就是我心中语文老师最美好的样子。”望着女儿闪着崇拜光芒的眼睛，我不禁羡慕起她的语文老师来。我也是一名语文老师，我的学生谈起我来会不会这样呢？我好像没有这样的自信。
最近，我正在读李镇西老师的《做最好的老师》一书。什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。因此，李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的教师’，不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。”
从某种意义上说，本书就是李镇西老师“自己和自己比”的真实记录。展现了他从教25年对教育问题的理解与思索，没有抽象深奥的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论。读这本书，就像在同李老师面对面聊天谈心，细细咀嚼品味，又总能获得许多思想、哲学和诗意的享受。书中的很多观点、文字都在叩击着我的心房，发出共鸣的颤音。
对于教育，也许我们走得太快、太急，竟忘记了当初为什么出发。曾经有人把教师职业大致分成四种境界：一是让学生瞧得起的老师，二是让自己心安的老师，三是让学校骄傲的老师，四是让历史铭记的老师。我到底属于哪一类呢？面对这四条，我深深思索，结论很悲哀，我好像仅仅止步于第二类老师。我对教材的把握应该可以让学生“瞧得起”吧，我也算是一个用良心去践行教育的人，这点让我心安。可是第三类，我是让学校骄傲的教师吗？我不敢这样认为，也不敢高估自己在集体中的力量，因为我发现即使没有我，学校的太阳照常升起。至于第四类老师，那我更不敢企及了。至于李镇西老师总结的教育“四心”，我又能有几何呢？再三思忖，越觉惭愧。
李镇西老师说：“没有爱，便没有教育；有了爱，不等于就有了教育。”这两句话引我思考良久。李镇西老师强调的是创新。面对教育，我们不能只感性地想到，只要我爱孩子，我就是好老师。不是的，好老师要有精湛的业务素养，要不断地创新，以应对这个时代高速的发展变化！对于一个优秀的教师来说，教育的每一天都是新的，每一天的内涵和主题都不一样。我总是说学生在课堂上不够活跃，其实不够活跃的是我自己。只有我们有了足够的激情，才能更好地影响到孩子，也才能沉浸在工作的乐趣之中。
李镇西是一名语文老师，他说“要变应试语文为生活语文”，他说“语文老师应闪烁着理想主义、浪漫主义的光芒”。我也是一名语文老师，一名热爱语文教学的老师，我的教育生涯已经过去了大半，可接下来的日子，我希望我的语文课依然可以闪着“理想主义”“浪漫主义”的光芒，我愿意做一名“今天比昨天更好”的语文老师，直到职业生涯的尽头……希望有一天，我的学生谈起我来，也会一脸崇拜地说：“他就是我心中语文教师最美好的样子。”
（作者单位：寿光市稻田镇营里联办小学）