隔着屏幕，都能体会到这位家长的苦恼：
孩子作文不好、补习班效果不好，自己又不会辅导……
某家长咨询纪录截图
某家长咨询纪录截图
面对这种状况，家长只能束手无策吗？事情往往没有我们想像得那么糟，我们先看几个案例：
案例1：
又是一年春节，又到了家家贴春联的时刻。
以往刘同学家都是由爸爸从超市买现成的对联回来贴。但今年刘爸爸有个新想法：他想让刘同学来写对联，因为刘同学练习毛笔书法已经一年多了。
小刘同学有点紧张又有点兴奋，紧张是因为第一次写，怕写不好，兴奋是因为这对自己来说有一种挑战感。
接下来，小刘同学和爸爸一起确定对联的内容、买红纸、剪裁、写对联、写福字……忙活了一个下午，终于把对联贴到了门两边。
和往年买了的对联相比，小刘望着亲手书写的对联，自是有一种不一样的感觉。
之后的某次考试，作文题目是《第一次 》。小刘写的题目是《第一次写对联》，和诸如《第一做洗碗》、《第一次做家务》、《第一次包饺子》等相比，小刘的选题新颖（毕竟城市里自己写对联的不多了）、又有传统文化气息，光看题目老师就有多给几分的意愿。果然那篇作文获得了全班最高分。
不仅如此，后来这个素材还被小刘用到其他作文题目中，也都取得了不错的效果。
案例2：
周同学家每年暑假都会出去旅游，三年级之前，有关旅游中的所有工作，都是由家长搞定。
但在三年级升四年级的那个暑假，周同学的家长决定让周同学出任暑假旅游的“领队”，负责制定整个旅游的攻略，包括订机票、叫专车、选酒店、订餐馆等等。
周同学初次做“领队”，毕竟没经验，开始未免有些手忙脚乱、顾此失彼，时不时还会闹点笑话。好在家长在关键时候会帮忙或提醒。
过程中逐渐适应，等回程之时，已完全是一个成熟、称职的“领队”了。对孩子来说，这次旅游体验与以往自是完全不同，印象当然了格外深刻。
暑假结束后不久，老师正好让写一篇暑假旅游的作文。
周同学并没有像其他同学的作文那样，着眼于所历景物的描写，而是着墨于自己做“领队”的体验与成长、以及所体会到的以往家长对自己的付出与操劳。
由于角度很新颖、感受真切，被老师当作范文在课堂上读给全班同学学习。
作文能被当作范文，对孩子来说那可是一件很光荣的事情。从此，周同学对作文的兴趣和信心大增，而且对在家里做一些力所能及的事情也很有热情。
案例3：
文中这位小作者当时上小学三年级。平时家长非常注重她在生活中的各种“实践”，包括参与家里来客时的接待（如帮客人拿拖鞋、递水果、客人走后收拾“现场”等），小小年纪几乎可以说是家里的“接待科科长”。
这不，那年的暑假老师去她家里家访时，她和家长一起制定了文中描述的接待方案，对她这个年龄的孩子来说，是不是还是很不错的呢？
有了这样被老师叫好的接待体验，才能写出这篇被推荐到学校刊物上发表的作文。
孩子写作文，就像是“做菜”。
做菜首先要有食材，而且食材越好，菜可能越好吃；
写作文首先要有素材，而且素材越好，作文可能越出色。
不是每个人都是厨师，但我们可以给厨师提供好的食材；
不是每个家长都可指导孩子写作文，但都可以为孩子提供素材。
学校、补习班老师可以教孩子写作技巧，但无法为孩子提供充分的素材。能为孩子提供素材的，一是孩子本人，二是孩子父母，主要就是3个人，其他人可忽略不记。
实在不知道怎样帮助孩子作文的家长朋友们，也不要灰心、不要气馁，尽量让孩子多做一些有意义的体验，合适的时候，它们都可以变成写作的好素材。有了好素材，一篇作文就成功了一半，那可就帮了孩子的大忙了！
（注：本文是《家长帮孩子提高作文水平的15种方法》之《如何让孩子“多知”》的第二种方法——绝知此事要躬行，欲了解其余方法敬请关注。）